绿色的歌谣教案、说课.docVIP

《绿色的歌谣》说课稿 一、说教材 教材分析 人教版五年级上册第五单元《绿色的歌谣》是一首动人的歌谣，曲风清新自然、旋律优美流畅。其主题思想集中在第二段歌词之中：“不能让绿色越来越少，绿色是我们的需要，绿色是生命的旗号，绿色是春天的微笑”。歌曲由两个乐段构成，第一乐段中最富有特点的节奏是“X X 0 X?”，这一节奏型一共出现了六次，富有少年儿童们活泼跳跃的动感。第二乐段借助第一乐段的节奏加以延续，使歌曲的意境豁然开朗，表达了少年儿童对绿色世界的美好向往和渴望之情。 教学目标： 1、知识与技能：熟练掌握休止符的节奏型，能正确的演唱歌曲。 2、过程与方法：教师采取创设情境、激趣解疑、引导启发等手段，让学生通过聆听、感受、体验、表现，初步学会《绿色的歌谣》，并能完整的唱下来。 3、情感态度与价值观：通过本节课的学习，动员大家都加入到保护环境的行列中。 教学重难点： 1.熟练掌握休止符的节奏型。 2.能完整的有感情地唱下歌曲。 二、设计思路 本学期我研究的教研专题是《创设情境，提高音乐课堂实效》，情境是一种情感培养，创设情境的目的是唤起学生的审美注意，产生良好审美心境。 首先，通过电教手段创设音乐情境，将音乐中的图像、内容、节奏等展示在学生面前，调动他们的眼、耳、手等多种器官，使学生积极主动地参与课堂教学。其次，通过启发性和探索性的提问，启发学生积极思考，充分发挥学生的积极性，引导他们进行自由探索，在培养他们对音乐的感知力、理解力和表现能力的同时，不失时机地进行思想教育。第三用鲜艳的色彩、生动的画面引起学生的注意力，并可以使教学内容直观、形象，促使学生很快进入歌曲的意境，达到理想的教学功效。 三、说教法 音乐是一门艺术，它可以很好的陶冶人的情操，体现一个人的综合素质。同时也是学校艺术教育的一门基础课，是实施美育的重要内容和途径。音乐教学的目的是培养学生的审美能力和艺术修养，发展学生的创造性思维，陶冶他们的情操。但是要使学生在音乐课上更好地掌握音乐技能，提高音乐素养，我们在教学过程中就不能只教唱几首歌曲和一些简单的乐理知识，更重要的是要以优美的艺术形象感染学生、陶冶学生。我们就应该让学生在愉悦的气氛中接受教育，在教学时，要努力挖掘教材中可表现因素，精心设计，营造出相关的情境，让学生在教学情境中获得美的体验。 1、借助多媒体课件，设境悟情，以情激趣，引发想象，开拓思维，培养学生的审美能力。 2、指导学生学会倾听。学生是在倾听中感受音乐的，在聆听的过程中，培养了学生的音乐想象力，激发了学习兴趣。 3、充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，令整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程以达到培养学生的创新思维能力。 四、说学法 在整个教学活动中，我始终以学生为主体，通过观察画面，引导学生感受自然界的美丽景色及增强学生的环保意识，通过学生自己“说一说”、“拍一拍”、“念一念”、“听一听”、“唱一唱”、“学一学”提高学生的语言表达能力；通过合作实践、交流、培养学生的思维能力和创新意识。 五、说教学过程 1、导入 在新课引入时，创设问题情境，画面再现情境激发学习兴趣。 问题：“同学们，你们喜欢大自然吗? 那大自然在你眼里是什么样的呢？”由于生在农村，大多数学生没有条件到外面去观光旅游，所以学生对这个问题的回答还是有局限性的。为了开阔学生的视野，在学生回答问题前，大屏幕先展示一组自然风景画面，用生动的画面引起学生的注意力，激发他们的情绪和求知的欲望，全心身地投入到学习中来。? B、这首歌曲它是什么样的情绪？ 让学生带着问题有针对性的欣赏，以便加深对歌曲的理解。 2、学歌谱 由“为什么这首歌曲的情绪活泼、欢快呢？”，自然过渡到学唱歌谱。让学生自己寻找答案，从而使学生积极参与到教学活动中来，真正成为学习的主体，以达到促进儿童思维能力的发展）吸引学生对歌曲及其演唱的兴趣，创设一种与歌曲情景相和谐的环境和气氛，使学生很快地进入歌唱的学习之中 生：保护环境，做环保小卫士！ 师：让我们一同加入寻找绿色的行列中，跟着一起唱一唱。 3、拓展 师：齐唱这首歌曲有点单调了，让我们来换换形式唱一唱，好吗？下面以小组为单位讨论一下用什么形式演唱能够更好的表达这首歌曲的情绪。 （设计意图：诱发展思维，展现自我，培养创新意识和创新能力。）4、课堂总结（情感的延伸） 结语：同学们，你们的表现非常好。通过今天的学习，我们认识到：地球是我们共同的家园，绿色是我们的需要。让我们一起来保护绿色，保护共同的家吧！请同学们再次用充满希望的声音来呼唤绿色吧！（在同学们的歌声中结束本课。） 《绿色的歌谣》教学设计 一、设计理念： 本学期我研究的教研专题是《创设情境，提高音乐课堂实效》，情境是一种情感培养，创设情境的目的是唤起学生的审美