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为孩子的灿烂人生奠基 提纲一、关注特点二、引导学习,全面发展三、给家长的建议? 一、关注特点 初中阶段课程特点 1、课程增多●语文、数学、英语（外教）●生物、思品、历史、地理、现代少年●信息、劳技●音乐、美术、形体、体育、心理2、要求提高●感官能力、形象表达能力向抽象思维能力、综合能力过渡，尤其是三门主课3、速度加快4、自主、自律要求加强? 初一阶段学生特点 1、生理上：渐趋成熟●体力增强，精力旺盛，但神经系统调节能力还较差，容易受外界影响，有从众心理。2、心理上：不够完备●伴随着身体的发育，心理品质逐渐完善，有一定的评价和判断能力。坚持性、独立性还不够，缺乏克服困难的勇气和毅力，表现出在生活、学习上对家庭和学校仍具有一定的依赖心理。●理性思维的发展还很有限，思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段，看问题处在直观和感性阶段，缺乏思考，表达缺乏思想性（“孩子气”很浓）? 二、引导学习 关心学习---德育教育的一个方向1、要懂得学习是中学生的主要任务●权利和义务2、明确学习目的，树立学习目标●社会责任意识3、端正学习态度●认真、踏实、科学、严谨4、养成良好的学习习惯●独立思考、实事求是、勇于创新? 主动求知、分享学习带给你自信和成功！ 美国缅因州的国家训练实验室所研究出来的“学习金字塔”显示：不同的学习方法达到的学习效果不同，研究表明在24小时之后，学生对知识的保留度，从5%-90%不等。? ? 教师的教 ●备课●教材—把握●教法—创新交流●学生—学情、学案●课堂●内容及呈现方式●课堂管理●作业●质●量? 学生的学 ●预习—主观能动性●主观意识“我想学”●浅层次解决问题，明确难点问题●课堂●学习习惯●参与度●作业●质：反思、拓展●量：硬性、软性作业? 教师教学要求 1、备课自主备课和集体备课相结合，深入钻研+资源共享+智慧整合2、课堂●强调过程性学习，启发引导，摒弃结论性教学模式（灌输知识结论+大量练习）●强调以学生为本的教学。适合学生的阶段特点，如初一学生直观、感性，提倡学生参与和运用性教学，提倡教学方式的多样化。3、课后布置适量作业，有针对性、拓展性，明确要求? 学生学习要求 1、课前预习—“教”是为了“不教”●学生自学能力、终身学习能力的培养是教学的一个根本目标。●预习的目标：初步弄清楚知识的来龙去脉，知道知识的重点和难点所在，适当完成课后练习。●预习将导向“任务性”学习、“需求性”学习2、课堂规范●课前2min，准备●课堂：眼、耳、手、脑、口并用，强调参与！引导过程式学习方式。3、课后认真完成作业，硬性和弹性作业（阅读、书写、朗诵、搜集资料等）? 习惯影响结果 课前——————课堂——————课后优等生：看教材，整理知识——听课主动思考做题自主分析，考试认真对待——按计划自觉总结、提炼交流中等生：偶尔看看书——听课被动思考，做题有时分析，考试比较认真——执行计划要监督、梳理总结要帮助学困生：不看教材——听课被动、做题被动、考试不认真——无计划、不总结、不交流? ? 三、给家长的几点建议 （一）了解孩子发展的阶段性特点，因势利导。（二）信任学校，积极配合老师工作。（三）本着孩子全面发展、终身发展的原则，循序渐进。? （一）了解孩子发展的阶段性特点，因势利导1、倾听、交流跟孩子交流不只是在身体上俯下去，像呵护花朵那样倾听他们相反，还应在精神上升上去，放下成年人的包袱、羁绊和逻辑，小心翼翼地踮起脚尖来，才能向孩子的感情高度看齐。2、指导积极鼓励，忌居高临下、动辄训斥。用放大镜看优点；用望远镜看进步！? （二）信任学校，积极配合老师工作1、规范生活每一天一位优秀毕业生的启示■定时叫早■营养早饭■上学路上听时事广播■回家的路上进行亲子交流■周一至周五的计划和落实■周六和周日的多彩生活。2、守时和守信、意志和责任，在孩子生活的每一天！? （三）本着孩子全面发展、终身发展的原则，循序渐进1、引导孩子重视所有的课程，全面发展。●教育融入教学中！●不得不关注的现象：孩子课外阅读与相应的情感体验太少！●人大附中人文校园: 人大附中文学社团/小作协人大附中文学社团“小作协”成立于1999年10月。历经十一年的发展已成为全国知名的文学社团之一。“小作协”以各年级为组织单位，由各年级指导教师引领，开展丰富多样的文学活动：开设各类文学讲座、开展文学讨论会、学生作品品读交流会、诗歌朗诵会、参观各类博物馆、去各地进行文学采风活动、组织参加各级各类文学大赛、编辑文学社团文集、推荐发表学生作品等。? ●家长配合学校督促孩子进行有计划阅读、书写、日记等；●带孩