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北师大版小学数学教材使用情况调查研究 摘要：国家新一轮基础教育课程改革中，最主要的就是教材改革。为了深入了解北师大版小学数学教材在西峰区的使用情况，通过对西峰区9所使用北师大版教材小学的调查。发现存在：教师对北师大版教材总体满意度不高；教材部分内容有待进一步改进；教材体系编排不尽合理等问题。针对以上问题，提出了加强与教材配套资源的开发与建设、调整部分内容编排，使教材的编排更适合教师的教学设计、建立多样化评价方式和完善教材更新机制的建议。 关键词：北师大版； 数学教材；调查研究 中图分类号：G 624.3 文献标识码：A 国家新一轮基础教育课程改革是一次具有深远影响和划时代意义的教育改革活动，它既是一次课程的变革，也是全面推进素质教育、提高人才培养质量的有效策略[1]。其中教材改革在本次课程改革中占据主要地位，自从2001年6月颁布《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称新《课标》）以后，六套小学数学教材相继问世，其中北师大版小学数学教材（以下简称新教材）率先通过全国中小学教材审定委员会审查，于2001年9月开始在全国18省试用，至今已有6年时间。在这种情况下，了解新教材的使用情况显得很有必要，本文采用自编的“北师大版小学数学教材使用情况调查问卷”对教师进行了调查。通过对新教材使用情况的调查，力求客观反映教师的看法和意见，旨在为教材编写者完善新教材提供一点依据。 一、调查对象和研究方法 （一）调查对象的选择 为了全面、准确地了解新教材在西峰区的使用情况，本调查采取了分层随机抽样方法，分别选择了西峰区4所市区小学和5所农村小学为样本，对这些学校的80名教师发放了问卷，收回有效问卷75份。另外还对部分教师作了进一步的个别访谈，调查教师的总体情况如表1所示。 表1 75名接受调查教师的基本情况一览表 学校类型 教龄（年） 学历 授课班额（人） 农村 城区 ＜5 ≥5 中师 大专 本科 20-50 50-80 30 45 11 64 16 47 12 30 45 （二）研究过程与方法 本次调查使用的问卷在文献检索和查阅相关资料的基础上，根据问卷设计的基本要求，通过与同学讨论，设计问卷初稿，征求指导教师的意见并修改。问卷采取小团体填写的办法，将印好的问卷发给被试,使用统一指导语,采用无记名方式填答问卷,统一收取。对所获得的数据利用Excel2003进行统计。 二、调查结果与讨论 （一）教师对新教材总体满意程度 教材是教材编写者们集体辛勤劳动的结晶，教材编写是否符合教师的教学需要，作为教材主要使用者的一线教师最具有发言权。通过调查，教师对新教材的总体评价如表2： 表2 教师对北师大版小学数学教材总体满意程度 满意程度 很满意 满意 一般 不满意 很不满意 人数 0 18 24 24 9 百分比 0 24 32 32 12 从表2可以看出，有44%的教师对新教材表示“不满意”或“很不满意”，只有24%的教师对新教材表示“满意”，但没有一位教师表示“很满意”。这说明，一线教师对新教材还不是很满意。但通过对个别学生的访谈得知：“学生认为新教材图文并茂、知识丰富、与日常生活联系紧密，他们比较喜欢新教材”。这就多少反映了课程改革强调从学生的需要、特点和发展出发的思想。 （二）新教材中的亮点 1.新教材内容呈现方式体现了知识的生成过程 表3 教师对教材内容呈现方式体现知识生成情况的看法 选项 很好 好 一般 不好 很不好 人数 13 47 10 5 0 百分比 17.3 62.7 13.3 6.7 0 从表3可以看出，80%的教师认为新教材内容呈现方式在知识的生成性体现得 “很好”或“好”。因为新教材内容的呈现方式大致是“创设情境—合作交流—探究分析”三个环节。比如，新教材第9册第37页中，“分饼”实质上是让学生掌握真分数、假分数的以及带分数，而新教材却不直接告诉学生什么叫真分数、假分数和带分数，却是先由《西游记》中的人物通过“三张一样大的饼平均分给四个人，该怎么分？每人分多少张饼？”引出问题，使学生产生问题意识，然后让学生用圆纸片代表饼，通过剪一剪、拼一拼、画一画等方法做出答案，之后又提出9张饼怎么平均分给四个人？实现学生对所学知识的迁移，通过教师引导和学生之间合作交流用不同的方法得到、和２这样的分数。然后才提出像这样的分数叫真分数，像这样的分数叫假分数，像２这样的分数叫带分数。最后又让学生通过“练一练”对这节课所学知识加以巩固。这不但使学生掌握了知识，而且还培养了学生的问题意识和多角度思考问题的方法。 2.教材部分内容易于学生探究、自主、合作学习 新《课标》所倡导的三种学习方式是合作学习、探究学习和自主学习。这就要求教材内容要能体现探究、合作和自主学习。那么新教材内容是