双边三段A4版.docVIP

简介“双边三段”教学模式的形成 中国的课改已经历经十余年的发展历程，在这十多年中，关于“课堂教学改革”一直是广大中小学教师热议和破解的难题，如何在教育改革中占领课堂教学主阵地，探索课堂教学新方法，构建课堂教学新模式。黄口中心校做了认真思考并做了大胆尝试。“双边三段”教学模式是黄口镇中心学校在“目标教学”模式的基础上总结、归纳的最新的课堂教学模式。 “目标教学”模式的形成。二00三年，县教育局组织全县初中教育负责人赴江苏洋思中学考察，回来后，我们就召开全镇六所初中负责人会议，决定学习洋思教学模式。之后，六所初中分别组织骨干教师到洋思中学学习培训，回来后纷纷尝试洋思模式，结合黄口镇的情况形成了“目标教学”的雏形，课堂教学有了初步改进。“目标教学”雏形经过长时间改进形成了“目标教学”课堂教学模式， 二OO四年四月份，黄口教学协作片在黄口二中举行“”研讨会，县基教科、教研室的领导亲临会议参加研讨─合作探究─反馈达标。师生双边活动：教师：明确目标·指导学法─评价激励·引导点拨─落实目标·面向全体。学生：学习预习·掌握要点─交流展示·拓展延伸─自我检查·巩固达标。 “双边三段”教学模式的形成。二00八年教育局组织到山东杜郎口参观考察，回来后黄口一、二中、东方红初中的老师在“目标教学”的基础上结合杜郎口模式，课堂教学模式作了进一步改革。二0一一年又到河南安阳殷都区学习。回来后专门召开课堂教学研讨会，会上大家热烈发言，对外地经验充分给以肯定，同时就如何形成自己的教学模式，大家也纷纷发表了自己的意见。通过讨论，形成共识，大家一致认为，黄口镇一定要总结归纳适合 我们自己学情的教学模式才行。于是，我们在目标教学的基础上，通过外地教改经验的启发，我们总结、归纳了“双边三段”课堂教学模式。“双边三段”课堂教学模式的结构是： 一、双边：指学生与教师两方面的双边活动。在教学过程中，在学与教， 学生与教师的双边活动中，达到双边探索，双边交流，双边合作，双边作用，互动高效的课堂教学效果。在教学过程中教师要做到：制定目标·指导学法——评价激励·引导点拨——落实检测·反馈矫正。学生要做到：明确目标·自主学习——合作探究·质疑交流——自我小结·巩固达标。此处的“双边”内涵有所扩大，不仅单指师生两个方面，而且还包含学生与学生,学生与老师的多边探索、交流、互动的过程。 二 、三段：即 ：自主学习——合作探究——检测达标。即把课堂教学过程分成三段进行。 这就是我镇“双边三段”教学模式形成的经过。 “双边三段”教学模式 结构综述： 一、双边：指学生与教师两方面的双边活动。在教学过程中，在学与教，学生与教师的双边活动中，达到双边探索，双边交流，双边合作，双边作用，互动高效的课堂教学效果。在教学过程中教师要做到：制定目标·指导学法——评价激励·引导点拨——落实检测·反馈矫正。学生要做到：明确目标·自主学习——合作探究·质疑交流——自我小结·巩固达标。此处的“双边”内涵有所扩大，不仅单指师生两个方面，而且还包含学生与学生,学生与老师的多边探索、交流、互动的过程。 二 、三段：即 ：自主学习——合作探究——检测达标。即把课堂教学过程分成三段进行。 * * * * * * * * * * * * * * * * * 模式·流程诠释： 第一段：自主学习。教学流程：教师要“制定目标·指导学法”。教师在课前要完成制定目标、设计《导学案》、交代自学内容、指导自学方法。课中要导入新课、展示学习目标、明确重难点，检测自学效果。学生要“明确目标·自主学习”。在这个环节中学生首先要明确学习目标，通过课前预习和课前独立完成自主学习内容，基本掌握本节课的知识要点。学生在明确目的的基础上，交流展示自学心得。（时间分配大约10分钟。） ——《导学案》的概念。导学案是教师根据一节课的学习内容、学习目标、学习重、难点及学生的认知能力、知识经验，知识水平、引领学生自主学习，方便学生自学的纸质或电子方案。依据实际情况导学案应大致包含以下内容：课题、班级、姓名、时间、学习目标、学习重点、学习难点、自主学习、合作探究、教师点拨、达标测评、自我小结、反馈矫正等环节。 ——编制《导学案》。教师要在课前根据本节课的基本知识明确并制定学生的学习目标（保证三维不要缺失）、自学方法、同时确定指导学生学习的方法，依据学情把“教案”演变成“导学案”，在教学过程中师生共用《导学案》。 ——形成导学案的基本模式：教师轮流主备。主备老师提前备课、年级组集体研讨（教导处统一组织集体备课的时间完成）、优化学案、学法、师生共用。对于主备老师的导学案，其他的班级，任课老师可以根据本班学生的学情适当加以调整，制定适合本班学生的导学案。能用多媒