导数的概念(数学选修2-2).docVIP

备课人： 审稿人：高二数学备课组成员 定稿人： 章、节名称 第一章 变化率与导数 第二节 导数的概念及其几何意义（1） 课题 第3课时 导数的概念 教学目标 知识与技能 1理解导数的概念，知道瞬时变化率就是导数，能解释具体函数在一点的导数的实际意义。 2把握本质会求简单函数在x=x0处的导数。 过程与方法 通过概念的讲述及实例分析认识到导数可以描述事物的瞬时变化率，体会导数的思想及其内涵，并能进行简单应用。 情感态度、价值观 1．领悟导数概念，体会数形结合及“逼近”等思想和方法。 2．注重对问题的分析转化，培养学生应用数学能力。 教学重点 导数的概念及其求解方法。 教学难点 理解导数概念的本质内涵 教学方法 分析、探究、归纳、应用训练 学法指导 观察、对比、应用、尝试训练 教具、仪器 教学课件、多媒体设备 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、复习引入 函数，在自变量x从x0变到x1的过程中如何计算平均变化率和x0处瞬时变化率？ 当 某一个常数 二、新知探究 函数，当自变量x从x0变到x1时，函数值从f(x1)变为f(x2),函数值y关于x的平均变化率为 当x1趋于x0，即△x趋于0时，如果平均变化率趋于一个固定的值，那么这个值就是函数在x0点的瞬时变化率。在数学中，称瞬时变化率为函数在x0点的导数，通常用符号表示，记作 即函数在某一点的导数为函数在该点平均变化率的极限。 三 、例题分析 例1一条水管中流过的水量y（单位：m3）是时间x（单位：s）的函数y=f(x)=3x.求函数y=f(x)在x=2处的导数，并解释它的实际意义。 ， 分析 先考虑在2处的平均变化率，然后取极限。 解： 当从2变到2+△x时，函数值从3×2变到3（2+△x），函数值y关于x的平均变化率为 当△x趋于0时，平均变化率趋于3 导数表示x=2s时水量的瞬时变化率，即水流的瞬时速度。即如果水管中的水以=2s时的瞬时速度流动的话，每经过1s，水管中流过的水量为3m3. 例2一名食品加工厂的工人上班后开始连续工作，生产的食品量y(单位:kg)是其工作时间x(单位:h)的函数 y=f(x)。假设函数在x=1和x=3处的导数分别为和 试解释它们的实际意义 分析 可利用导数的实际意义 解表示该工人上班后工作1h的时候，其生产速度（即工作效率）为4kg/h，也就是说，如果保持这一生产速度，他每时可以生产4kg的食品。 表示该工人上班后工作1h的时候，其生产速度（即工作效率）为3.5kg/h也就是说，如果保持这一生产速度，他每时可以生产3.5kg的食品。 四 、思考交流 举出生活中2个函数的实例，结合具体问题讨论他们在 一点出倒数的实际意义。 五 、课堂训练（选讲） 1．函数可导，则（　　） Ａ． Ｂ． Ｃ． Ｄ． 2．已知，若，则的值是（　　） Ａ． Ｂ． Ｃ． Ｄ． 3. 设x(单位:km)表示从一条河流的某一处到其源头的距离，y(单位:km)表示这一点的海拔高度，y是x的函数y=f(x)。若函数y=f(x)在x=100处的导数，试解释它的实际意义。(在100处的瞬时变化率) 六、课堂小结 1、导数的概念及其实际意义。 2、求导数的步骤 （1）求函数的增量△y=f(x0+△x)-f(x0) （2）求平均变化率 （3）取极限，得导数 回顾 聆听 在教师引导下配合讨论 学生演练 利用 教学 光盘 予以 分析 教师可根据学生情况选讲。 板书设计 导数的概念 1 内容引入 3 实例分析（例1、例2） 2 新知探究 4 小结与练习 教学反思