装点环境的装饰画教学设计.docVIP

教学基本信息 课题 装点环境的装饰画 学科 美术 学段： 第五学段 年级 初三年级 相关 领域 “造型·表现”领域 教材 校本课程 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 讲课者 指导者 课件制作者 指导思想与理论依据 过去的义务教育阶段的美术教育存在着这样的不足，“在一定程度上脱离了学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣”。美术课程应该与学生生活经验紧密的连接在一起，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的欲望和能力。 本课依据 “标准”精神，以装点环境的装饰画为切入点，培养学生追求艺术化的生活，提高对艺术作品、生活环境的审美兴趣和审美能力，进而引发学生自己动手创造美好生活的愿望，以此提升学生的美术素养。 教学背景分析 教学背景：兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习、创新的动力。不以任何一种技法做学习要求，目的在于更大限度地发挥学生个性化特点，使他们在教师的指导和帮助下创作自己喜爱的绘画或工艺作品不拘一格的发挥想象力和创造力，愉快而有兴致的完成艺术实践。才能获得良好的学习效果。在新课程改革的背景下，研究如何拓展学生的创造思维，指导学生进行创作和校本课程的实施引导方面进行了探讨。 学生情况：初三学生在认知、理解等方面都趋于成熟，有较强的思维能力和表达能力。初步具备了一定的美术造型基础，及自主、合作、探究式学习的能力，初步形成了自己的审美观念，对丰富自身的知识结构有着浓厚的兴趣，此课的难度符合学生的状况。 教学方式：欣赏、品评、、讨论、实践 教学手段：运用比较法、提问法、讨论法、、练习法来完成本课。 技术准备：多媒体教学设备。 教学目标 知识目标：了解装饰画的特点， 学习装饰画的视觉语言与形式法则 应用装饰画设计方法完成一幅作品。 技能目标：提高观察与感受能力 锻炼学生对物体的概括能力 联系生活实际，能举一反三。 情感目标：体验成功带来的乐趣， 提高学生积极主动的学习和敢于尝试的精神。 教学流程图 教学模式 教 学 自主发现 自主探究 合作学习 亲身体验 作品赏析 信息反馈 开 始 情境创设 ← → 探讨 ← 实物 课件 新课开始 ← → 探究学习 ← 作品 课件 知识深化 ← → 探究与体验 ← 师生 课件 装饰画 知识深化 ← → 合作学习 ← 师生 语言 装饰性 知识深化 ← → 合作学习 ← 师生 语言 创意性 知识深化 艺术性 ← → 演示、实践 ← 作品 表现 布置作业 ← → 理解、创作 ← 作品 课件 ← → 创作与评议 ← 实物 投影 练习与反馈 结束语 ← → 总结 ← 课件 语言 结 束 符号说明 教学环节 媒体应用 学生活动 教师活动 教学过程 课前准备：：利用调查问卷。 课 前 调 查 问 卷 1． 你认为什么是装饰画？你见过装饰画作品吗？ 2． 装饰画的画面中可以以（ ）、（ ）、（ ）为表现内容。可以采用（ ）的表现方法。 3． 你来画一幅装饰画，画面你想画哪些内容？ 答： 姓名： 班级： 学生可以通过调查问卷了解校本教材所学内容；了解自身知识储备情况。调查问卷为老师提供有针对性的学情分析数据，帮助教师准确了解学生知识的现有认知水平。以此为依据，针对我校学生的普遍认知水平，遵循教学规律，把握、制定符合我校学生实际情况的教学重难点，找出切合实际的解决重难点的办法与策略。 （一）