第四章细胞物质的输入与输出第3节物质的跨膜运输展示课课件37张PPT.ppt

第三节：物质跨膜运输的方式 板书与总结 一、被动运输：顺浓度梯度的扩散 1、自由扩散 2、协助扩散 概念：简单的扩散 特点：高→低、不耗能、不需要载体 举例：氧气等物质进出的方式 概念：借助载体蛋白的扩散 特点：高→低、不耗能、不需要载体 举例：葡萄糖进入红细胞的方式 二、主动运输：逆浓度梯度的运输 1、特点：低→高、需要载体、需要能量 2、举例：葡萄糖进入小肠绒毛上皮细胞的方式等 三：胞吞和胞吐 协助扩散 自由扩散 物质的跨膜运输方式 主动运输 小分子物质 大分子物质 胞吞 胞吐 消耗能量 顺浓度梯度 被动运输 载体蛋白 反馈巩固 1、下列哪项是自由扩散的特点（ A ） A：物质从高浓度一边到低浓度一边 B：需要载体协助 C：需要消耗细胞代谢释放的能量 D：物质从低浓度一边到高浓度一边 2、红细胞吸收下列物质时，需要消耗能量的是（ A ） A：K+ B：C6H12O6 C：H2O D：O2 3 下图为物质出入细胞膜的示意图，请据图回答： （1）A代表______分子；B代表_______； D代表_______。 （3）动物细胞吸水膨胀时B的厚度变小，这说明B具有 __________。 （4）在a～e的五种过程中，代表被动转运的是________。 （5）可能代表氧气转运过程的是图中编号____；葡萄糖从肠腔进入小肠上皮细胞的过程是图中编号 ______。 磷脂分子 糖蛋白 流动性 b、c、d b a 蛋白质 298439426 一.教学目标与重难点 教学目标 知识目标: 1、理解记忆三种物质跨膜运输方式的特点、实例 2、区分三种跨膜运输方式，识别相关图表 3、简述主动运输对细胞生活的意义 4、判别胞吞、胞吐作用 能力目标： 1、学会运用类比和对比的方法进行学习 2、学会运用表格的方式进行总结 情感目标： 培养积极思考，主动自觉学习的习惯 一.教学目标与重难点 重点难点 重点：物质进出细胞的方式 难点：主动运输的原理及意义 二. 教学方法 【设计意图】提高学生学习生物的兴趣，体现知识的层次与深度，有力的突出重点，突破难点。 启发教学法 （过程逻辑化 、概念系统化） 多媒体教学法 情境教学法 （情境化、问题化、生活化） 学习引导 启发探究 观察发现 课堂讨论 【设计意图】 让学生经历认知规律的形成过程，加深对知识的理解 。 教学过程与策略 情 境 猜 想 得 出 结 论 复 习 旧 课 导 入 新 课 合 作 交 流 巩 固 提 高 课 堂 小 结 强 化 重 点 突 破 难 点 温故知新：细胞膜的成分与结构 情境导入 创设教学情境： 利用生活情境，如墨水分子扩散、回家闻到饭香等与贴近生活的事例，充分利用课本现成的图表，问题探讨等创设学习环境。 设计问题： (1)我们可以闻到香味这说明了什么？ (2)在人体中，物质是怎样进出细胞的呢？和气体在空气中的扩散有什么相似之处呢？ 扩散现象： 一种物质从相对高浓度区域移动到低浓度区域的过程，称为扩散 1、什么样的分子能够通过磷脂双分子层？什么样的分子不能通过？ 2、葡萄糖、无机盐离子等不能通过无蛋白质分子的磷脂分子层，但是小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖，对此该如何解释？ ● ● 溶于脂质的物质 细胞膜 不溶于脂质的物质 情 境 猜 想 问题探讨与情境猜想 1.从图上可以看出，氧气、二氧化碳、氮气、苯 （脂溶性的）等小分子很容易通过合成的脂双层； 水、甘油、乙醇等较小的分子也可以通过；氨基 酸、葡萄糖等较小的有机分子和带电荷的离子则不 能通过合成的脂双层。 2.葡萄糖不能通过人工合成的无蛋白的脂双层， 但小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖。 3.需要，比如葡萄糖可以提供能量，缺钙会发生抽搐等。推测这些物质进入细胞可能与蛋白质有关。细胞需要的离子是否也通过细胞膜上的蛋白质来运输等问题。 小肠上皮细胞上有能转运葡萄糖的蛋白质。 推测： 一、生物小分子的跨膜运输方式 被动运输 1.自由扩散 2.协助扩散 3.主动运输 为什么把自由扩散和协助扩散称为被动运输？以上三种跨膜运输方式又各自有什么特点呢？ 请阅读教材70-72页相关内容找出答案，并完成以下表格 合作交流 以问导学 归纳总结 自由扩散 特点：从高浓度到低浓度； 不需要载体蛋白的协助； 不需要能量。 如：水、氧气、二氧化碳、 甘油、脂肪酸、乙醇、苯等。 协助扩散 特点：从高浓度到低浓度； 需要载体蛋白的协助； 不需要能量。 如：葡萄糖分子进入红细胞。 思考？自由扩散与协助扩散有何异