【说课】可怕的火灾.docVIP

可怕的火灾 五星镇台庄小学 韩学飞 一、说教学内容 远离火灾——可怕的火灾一课是六年级下册的学习内容。是综合实践活动课中的社会调查活动课。 二、学情分析 根据六年级学生的年龄特征和所学知识的层次，使得他们在本课中具有通过实地调查，亲身体验，信息技术的应用等过程综合运用各个学科的知识和技能，开展提出问题。通过调查、交流、协作等一系列的活动，并最终解决问题。最后把学到的知识运用于实际中，从而进行信息的扩展，使得学生学习得到深化、扩展，创造与他人的写作化和共有化，实现学习者的生产性学习。 三、说教学目标 1、激发学生探索的兴趣，引导学生提出问题。 2、引导学生搜集信息的各种方法。 3、通过不同形式的调查、查找、交流和协作并最终解决问题。 本节课的三个层次的目标是鉴于提出问题——探索问题——解决问题而提出，符合学生的认知规律，就有一定的连续性和可操作性。 四、说教学方法 对于问题的提出，是在教师的启发引导下进行，而探索问题并最终解决问题则是由学生进行调查、查找、交流和协作，经过一些列的活动，并通过填表等一系列的方式进行，最后问题的解决则是由师生共同完成。 五、说教具、学具 1、号码牌 120、110、119 2、有关火灾的场景 号码牌120、110、119主要是让学生一目了然地认识这几组号码，并加深记忆。所以字体大、醒目，易引起注意，加深记忆。 火灾现场图触目惊心，使学生观看后记忆深刻，体会到其中的危害之大，揭示出本课的中心议题和研究的对象。 六、说教学流程 （一）创设情境 1、出示120、110、119这几个特殊的号码。 2、你知道它们都有什么作用？ 3、观看场景“火灾现场” 1你告诉他们，可拨打哪个电话？ 2到的是什么人员？他们的主要工作是干什么？ 3请说说你的感受。 引出本节的课题：可怕的火灾。 由学生常见且较为熟知的号码开始本节课的学习，可以勾起学生对会知识的回忆，和应对知识的提升。再以火灾现场的观看为引，考察学生运用知识的能力。3个问题的提出，可以激发学生的思维，在此提出本节课的学习内容，可以增加学生的学习兴趣，是学生的思维较为紧张，并且能预测出下步学习的内容，对下个层次的教学起了良好的开端。 （二）学生质疑 1、对于火灾，你们想进一步了解哪些知识？ 1分组交流讨论。 2问题梳理、记录。 2、问题形成。 1火灾发生的元因？（即可燃物燃烧的条件？） 2有关灭火的方法？ 3怎样自护自救？ 4怎样预防火灾的发生？ 一个问题，可以打开学生的思维。出于好奇心，学生自然而然地就可以提出这几个有逻辑性的问题，还会有其他的问题，开始了今天学习的第一步。 （三）成立小组 1、每个同学针对以上4个问题选择出最想了解的问题，以举手形式表决。 2、分组。 同想了解一个问题的分为一组，全班分为4个小组。 通过成立学习小组可以进一步激发学生学习的热情，物以类聚的自然法则得到更好的印证，小组学习是为下一步的探索问题提供了一个学习的平台，提供了动力。 （四）调查研究 1、方式 自由结合 2、方法 查找、讨论、交流 3、途径 书本上查找，上网查找，询问，交流，报刊等。 通过实践，开展社会调查活动，在“开放”中锻炼自己；在“开放”中开阔自己的眼界；在“开放”中学习做学习的主人。让孩子既有书本的知识，又有实践生活中取得的知识，综合运用所学的各种知识，体现各方面的能力。既有自己的“主见”，又善于吸取别人的“他见”，耳闻目睹，富有活力。强调尊重学生在活动中的主体地位，让每个孩子在选择中获得成功，给学生带来真正自主训练、自主设计和自主活动。 （五）解决问题 1、小组内汇集。 2、汇报，集体分享。 3、还有其他悬而未解的问题吗？请提出来，全班同学为你分忧。 由于经过个人或协作的努力，问题得到解决。可以让学生体验一种从劳动中获得成功的快感，更加激发学生的学习动力，是他们的学习积极性得到充分的调动，各方面的能力得到进一步的深化。 （六）总结 通过一系列的活动，你认识了火灾，从中你掌握了哪些学习方法？生答，师整理这就是老师给你们的一把金钥匙，有了这把金钥匙，可以解决你们学习和生活中的问题。 言简意赅，一语中的，使学生从活动中掌握学习方法的真谛——授之以鱼，不如授之以渔的古训。 （七）应用知识 1、把有关火灾的知识介绍给家长或其他同学。 2、检查自家的火灾隐患告诉家长，让家长整改