聋校算术平方根教案.docVIP

1 平方根（算术平方根） 实习生：方迎花 实习班级：八年级聋生 指导教师：宋老师 一、教材分析：本章的主要内容是平方根、立方根的概念和求法，实数的有关概念和运算。通过本章的学习，学生对数的认识就由有理数范围扩大到实数范围。本章内容不仅是后面学习二次根式、一元二次方程以及解三角形边长等知识基础，也为学习高中数学中的不得式、函数及解析几何的大部分知识做好准备。本章的重点是算术平方根和平方根的概念和求法，是理解立方根的概念和求法，实数的意义和运算的直接基础；难点是平方根和实数的概念，学生对正数开平方会有两个结果感到不习惯，容易将算术平方根和平方根混淆。实数的概念是一个构造性的定义，比较抽象，对于概念的理解有一定的困难。 二、学情分析：学生在七年级已经接触了有理数，对数有了一定的认识，基本上掌握了有理数的乘方，对平方根、立方根的求解提供了一定的基础。学生已经知道已知正方形的边长求正方形的面积的方法，利用实际的数学问题引出算术平方根，让学生结合已有的经验，算术平方根与平方根就易于理解。对于开方后得数为有理数的，学生很容易掌握，但是对于开方后为无理数的对于学生而言相对较难，因此中在教学过程中通过探究方式引出，让学生初步认识无理数，同时进一步加深对数的认识，扩大数的范围。本班学生共19人，正常学生1人部分为重听学生，学生的认知水平和数学能力个体差异比较大 在教学过程中要注意个别辅导。 三、教学目标： 知识技能：1.了解算术平方根的概念。 2. 会求一个数的算术平方根，并会用符号表示。 过程与方法：通过实际问题的解决和探究过程，让学生理解一个数的平方和开平方之间的联系，体会问题的多样性和了解从两个方向入手思考问题。 感情态度：认识数学与人类生活的密切联系，提高学生的数感和符号感，发展抽象思维，锻炼学生主动思考的能力，克服困难的意志，建立自信心，提高学习热情。 四、教学重难点 教学重点：算术平方根的概念，初步感受无理数。 教学难点：算术平方根的求法。 五、教学准备：多媒体课件 六、教学方法：情境创设法及操作练习法为主，讲授法为辅。 七、授课时间：2011年10月19日 星期三 上午第四节课 第1课时 课型：汇报课 八、教学过程 （一）导入：（复习导入，知识回顾） T：1、我们以前学过的有理数有哪些？ S：正数、负数…… T：2、填空。第一题，4的平方等于谁乘于谁，等于几…… S：…… （二）情景创设，引入算术平方根 身边的小事：学校要举行美术作品比赛，小鸥很高兴，他想裁出一块面积为25dm 的正 方形画布，画上自己的得意之作参比赛，这块正方形画布的边长应取多少？ T：你们能不能帮助小欧求出边长，怎么求？ S：5dm T：怎么求的？S：…… T：我们现在知道的是正方形的面积为25平方分米，要求边长。正方形的面积=边长×边长，所以可以求得边长为5dm。 T：那么如果正方形的面积是1，4,15,36 ……边长分别是多少呢？ S：1，2，4 …… T：像这种数学问题，我们可以把它看做已知一个正数的平方，求这个正数的问题。 概念引入 T：像5的平方等于25，那么5叫做25的算术平方根，10的平方等于100……，如果一个正数x的平方等于a，那么这个正数x叫做a的算术平方根。（进一步强调概念，学生齐读） 练习：说出下列各数的算术平方根: （1）9 （2）4 （3）3 先点学生回答，再纠错 （1）因为3的平方等于9，所以9的算术平方根是3 （2）因为2的平方等于4，所以4的算术平方根是2 （出示ppt） T：那么3的算术平方根是多少呢？怎么求？ S：…… T：我们先来看一下，如果像3一样的数，没法从以前我们学过的有理数中找到算术平方根，那我们应该怎么表示呢？ T：（出示ppt） a 的算术平方根记为，读作：根号a，x=，a叫做被开方数 规定：0的算术平方根为0，即=0 T：那么3的算术平方根我们可以表示为多少？ S：，T：9的算术平方根呢…… T：我们再来回顾下算术平方根的定义。 S：（学生齐读）在一次强调正数，算术平方根为正数，0的算术平方根为0。 （三）巩固练习：试一试 1、求下列各数的算术平方根 （1）100 （2）1 （3）0 （4） 先让学生先思考，教师再核对。 （1）解：∵=100，,100的算术平方根为=10…… （出示ppt,第五题，第六题） （5）的算术平方根等于多少？说说你是怎样求的？ S：的算术平方根是3（据学生的回答情况讲解） （6）﹣4的算术平方根为几？ S：不知道。没有…… T：（再次回到算术平方根的定义），因为没有一个数的平方可能是负数，所以﹣4没有算术平方根。 对于：a≥0