人教版七年级上第30课《寓言四则》导学案汇.doc

语文七年级上人教新课标30《寓言四则》导学案 目标呈现 1、了解寓言的文体特点及《伊索寓言《韩非子》《淮南子》文学常识。翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。 学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。 翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。 学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。、 预习热身 在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，请列举你知道的寓言故事 、 、 、 、 。 《青蛙的肚皮》、《驴与愚蠢的狼》、《怯懦的蝙蝠》、《狼和小羊》、《贪婪的狗》、《愚蠢的乌鸦》等，这些饶有趣味的寓言故事的出处大家知道吗？还能讲出这部古希腊寓言汇编中的故事？ 第一课时 研读《赫耳墨斯和雕像者》，品味重点词语，理解赫耳墨斯的性格和寓意；学生自读《蚊子和狮子》，理解精巧构思和拟人手法。《赫耳墨斯和雕像者》 刻画人物的方法是对话描写为主，试中句式、语气的起伏变化。赫耳墨斯为什么来到凡间？的动机和目的是什么？他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？.恰如寓言诗人拉·封丹对寓言的形象概括，读寓言，要从“身体”读出“灵魂”，也即从所述故事读出道理。那么这则寓言在结构安排上有何特色？品味关键词语，理解赫耳墨斯的性格。圈点勾画出关键词语，一“笑”、两“想”、三“问”。 思考： （1）“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”，这个想法表明了什么？赫耳墨斯的形象生动、鲜活 2、本文寓意是什么？请结合实际生活，谈谈对寓意的理解。 1、赫耳墨斯听说自己的雕像当饶头“白送”之后，他的心情、神态会怎样？会说些什么来掩饰难堪和尴尬？ 2、将故事情节作适当的改变，看看寓意会有什么不同。如将“还要贵一点”以下的情节改为：“赫耳墨斯听后，默不作声，悄悄离去。或者赫耳墨斯来到店里，如果首先问自己的雕像的价钱，结果会怎样呢？” 研读《蚊子和狮子》自由诵读，梳理寓言故事的主要情节。. 厄运的到来是意外事件吗？《蚊子和狮子》寓意是什么？从中我们明白了什么道理？给我们什么启示？ [来源:学+科+网Z+X+X+K] 2、蚊子临死前是否有所醒悟，是通过哪个词语表现出来的？它的悲痛说明了什么？ 2、练习概括寓意 苍蝇与蜜 房里有蜜漏流出来，许多苍蝇便飞去饱餐起来。蜂蜜太甜美了，他们舍不得走。然而，就在这时他们的脚被蜜粘住，再也飞不起来了。他们后悔不已，嗡嗡乱叫：“我们真不幸，因贪图一时的享受而丧了命。”这就是（?????????????????? )。 饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着 一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，但又摘不到。看了一会儿，无可奈何地走了。他边走边安慰自己说：“这葡萄没有熟，肯定是酸的。”这就是说：（ ）。 第二课时资料韩非（约前280~前233），战国末期韩国人，著名思想家。他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，均未被采纳。后来，得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被逼自杀，死时47岁。他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明道理，富有说服力。其中许多寓言故事一直流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇《淮南子》，又名《淮南鸿烈》。西汉淮南王刘安及其门客苏非、李尚、伍被等著。《淮南子》思想上接近道家，同时又吸取了儒家法家、阴阳家的思想，成为一部杂家著作。这部书在阐明哲理时，涉及很多奇物异类、鬼神灵怪，所以保存了一部神话材料，曲折地反映了远古人民的生活和思想。如《女娲炼石补天》、《后羿射日》、《共工怒触不周山》等，都通过这部书的保存而流传至今。． （1）智子疑邻（2）不筑（）暮而果大亡其财宋人家被盗的原因何在？（用原文语句回答）在宋人家被盗前，可有人向他提出有关建议？被盗后，宋人对两人有何不同的态度？ ?宋人为何对两个提出相同建议的人产生不同的态度呢？ 马无故亡而入胡本则寓言讲了几件事？分别是什么事？ 在一般人看来哪些是祸事，哪些是福事？在“其父”看来哪些是祸事，哪些是福事？ x_k_b_1 1、福祸得失的一系列变化说明了什么道理？ 面对一系列的变化，塞翁为什么能处变不惊？ 这则寓言寓意是什么？从中我们明白了什么道理？给我们什么启示？结合你自己的生活体验，谈谈你对《塞翁失马》的寓意理解。 根据提供的材料编写寓言 ?? ②树和斧子?? 画笔和颜料?④蜜蜂和花朵  新课标第一网系列资料