从一次作业看小学低段语文有效教学的开展.docVIP

从一次作业看小学低段语文有效教学的开展 [情景描述] 最近活动真多，这边还在为接待韩国访问团操心，那边校园首届游戏节又鸣锣开幕了。孩子们个个兴致勃勃，这不，上课已经3分钟了，还有不少孩子眉飞色舞的。极耐着性子把该说的说完，迫不及待地布置他们做课堂作业，终于可以轻嘘一口气了。 …… 没想到，作业速度好快，不一会儿就有孩子报告，老师，做好了！老师，做好了！其他的孩子顿时心猿意马起来。我心想，糟糕！赶紧补救，要求每位孩子把每道题目仔细读3遍，检查自己是否有漏题和错题，特别检查有没有写错别字。 即便如此，作业批改的结果还是让我瞠目结舌。不光书写随便，错题、漏题比比皆是，更别提错别字了。My god！怀着一线希望改到最后一本，失望也将我打倒，全班51名孩子，只有9本作业是完全正确且书写让我满意的（当然，书写满意指的是跟孩子平时的书写比较，这次没有退步的）。 [教学反思] 这是发生在小学一年级（上册）学期中的一件小事。事虽小，却引起许多老师的共鸣：凡是学校要举办艺术节、运动会等重大活动前，总会有这样一个“乱世”阶段，学生上课浮躁，作业质量下降甚至拖欠作业，学习效果可想而知。 反思自己的教学，开学初牢抓学生课堂常规，确实效果显著，家长普遍反映，孩子上了小学后变化太大了，知道安静地读书写字，知道自己的事该自己做，还养成睡前读儿歌的好习惯，那时觉得教书简直就是高雅的艺术行为。可最近是怎么了？难道完全是学生的责任吗？是否在忙碌繁杂的工作中忽视了些什么？我陷入了深思…… 一、持久建立“静”的学习秩序，是有效教学的前提。 秩序是和平与幸福的必要条件。记得诸葛亮在《诫子书》中称“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志，无以成学”。意思是说，不安定清静就不能为实现远大理想而长期刻苦学习，要学得真知必须使身心在宁静中研究探讨，人们的才能是从不断的学习中积累起来的；不下苦功学习就不能增长与发扬自己的才干；没有坚定不移的意志就不能使学业成功。经历的总结，诸葛瞻让学生明确是课堂学习的主人，毫无疑问是自己作业的主人。作业含金量低，不仅浪费学生时间，还使学生对作业、对学习产生厌倦心理为了保证学生作业态度端正只要学生认真，都应予以肯定和鼓励。作业要及时反馈及时解决作业中出现的问题，批改作业的信息价值，正确的得到强化，错误的得到及时改正教学质量。也许一时看不出成效，但所谓随风潜入夜，润物细无声，相信只要坚持不懈，一定会取得良好的效果。?小蝴蝶利用作业阵地，培养学习习惯 1