非连续性文本阅读指导1.pptVIP

另一扇窗 非连续性文本 ——相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料,大多是由多种材料组合，除了文字之外，还有图片、表格、数据、号码等其他元素。 请介绍下边这一幅漫画的内容。 预习诊断：图画 1、讽刺了那些理论脱离实际，读死书的现象。 （不是介绍画面，是揭示漫画含义。） 2、一个孩子手捧一本《百科全书》，坐在地上，将一根钓竿伸入井中钓鱼，身旁还放着一只水桶。 （介绍不全面，忽略了漫画中的文字） 3、一个孩子手捧一本《百科全书》，坐在地上，将一根钓竿伸入井中钓鱼，身旁还放着一只水桶，图下方有一行文字：书上说，鱼儿离不开水。 (看清要求，介绍全面) 下面是同学们搜集的某高校研究机构对我省留守儿童的情况调查表，请你从中提炼两则信息。 福建省留守儿童抑郁情绪调查表 抑郁频度 经常 有时 很少 没有 百分比 5.9 ％ 52.9 ％ 35.5 ％ 6.7 ％ 解决方式 对父母说 对同学说 对老师说 不说 百分比 23.6 ％ 35.5 ％ 5.9 ％ 35 ％ 预习诊断：表格 1、我省很多的留守儿童有抑郁情绪 。 （未提及解决抑郁情绪的方式） 2、我省留守儿童心里有话经常对父母说，有时对同学说，很少对老师说。 (非结论性信息，只陈述现象，且不全面) 3、我省很多的留守儿童有抑郁情绪，他们解决抑郁情绪的主要方式是对同学说。 （纵横比较，寻找规律，得出结论） 班级开展“青春畅想”综合性学习活动，请你积极参与下列活动。 （1）“青春的睿智”。正值青春的我们，思维活跃，善于探索，日渐睿智。请你阅读下面几则材料，把握文意，找出共同点，写出结论性的话。 材料一：《晋书》有言：“有人不及，可以情恕。” 材料二：海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。（林则徐） 材料三：天空容留每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山容留每一块岩石，不论其大小，古高山雄伟壮观。（佚名） 材料四：有人批评林肯总统：“你为什么让政敌变成朋友？你应该消灭他们。”“当我们与政敌成为朋友时，政敌就不存在了。”林肯温和地说。后来，林肯再度当选美国总统。 预习诊断：文字 1、我们要以宽容之心对待每一个人。 （不准确，我们不能无原则地宽容） 2、我们应胸怀博大并且要宽容他人。 （没有谈到胸怀博大及宽容他人的作用） 3、胸怀博大者，方能目光高远；宽容他人者，更能成就大业。 （结论完整，表达准确顺畅） 存在问题 1、审题不细致 2、筛选不全面 3、表述不准确 聚焦课标 第四学段（7—9年级）学生应学会阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。 ——《义务教育语文课程标准（2011年版）》 聚焦课标 第四学段（7—9年级）学生应学会阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。 ——《义务教育语文课程标准（2011年版）》 课堂探究 《今天，我们怎样阅读》 ? 展示要点： 1、文本中心 2、信息来源 3、思路方法 今天,我们怎样阅读 【百家争鸣】 碎片化阅读的“美丽”与“忧愁” 近年来，通过手机、电子书、网络等工具进行的不完整的、断断续续的阅读逐渐盛行。不超过 140 字的微博、手机、平板电脑等掌上阅读成为时尚，这种阅读方式被称为碎片化阅读。 不少人觉得碎片化阅读是“美丽”的。无论是天文地理还是娱乐八卦，无论是耳熟能详的经典名作还是冷门生僻的知识，都可以通过碎片化阅读迅速获取。同时，比起价格不菲的大部头的纸质书，它的阅读成本更低。 也有人对此表示担忧。碎片化阅读带来海量信息的同时也导致了知识来源的随意性和不可考性。零碎的阅读根本无法让读者走进大部头书籍和主题严肃的文本，人们习惯于简单的口述和拼接后，就很难主动阅读，容易形成思维惰性，成为碎片化信息的奴隶。 任何事物都有其两面性。碎片化阅读的“美丽”和“忧愁”是共生关系。但有一点毋庸置疑：不管任何人，都要想办法去构筑自己的精神家园，否则便是这个世界上无根的流浪儿。要做到这一点，有效的方法便是深度阅读。 （引自互联网） 【权威调查】 2010 年、2011 年18-70 周岁国民阅读调查摘要 年 度人均纸质书阅读量人均电子书阅读量日均纸质书阅读时间日均数字化阅读时间 2010 年4.25 本0.73 本16.78 分钟12.07 分钟 2011 年4.35 本1.42 本14.85 分钟16.64 分钟 【注】数字化阅读指上网阅读、手机阅读、电子阅读器阅读