实施《学讲计划》我们应该做什么.pptVIP

邳州市戴庄镇中心校 冯宪铎 二○一四年五月二十一日 前 言 2013年12月26日，徐州教育局下发了《“学进去讲出来教学方式”行动计划》 2014年2月13日,全市教育工作会议徐州市教育局明确提出：“当前和今后一个时期，《学讲计划》和教育信息化建设是我市深化教育教学改革的两大抓手，也是提升教育教学质量的重要举措，督导考核、教师培训、资金投入都要向这两项工作倾斜。”2014年3月1日上午，邳州市教育局在明德报告厅举行了2013年教师基本功大赛总结表彰暨《学讲计划》动员大会，徐州市教育局副局长李运生就《学讲计划》落实作重要讲话。3月31日，徐州市中小学推进《学讲计划》研讨会在徐州市火花学校隆重举行。来自全市五区六县的文教局分管局长、教研室主任、中小学校长约600多人参加5月11日至16日，徐州市”学讲计划”推进工作校长研训班在徐高师举行 （一）新课程改革（第八次课程改革） 新课程改革的根本任务是：为了中华民族的伟大复兴，为了每一位学生的发展。 新课程改革的主要任务是：更新教与学的观念；转变教与学的方式；重建学校管理与教育评价制度。 新课程改革的核心任务是：是学习方式的转变。 “自主、合作、探究”学习方式虽然是从改变过去学生被动地死记硬背的角度提出来的，但其前提是对人作为独立的生命个体的尊重。自主、合作、探究都是人在社会中生存的固有的、内在的需要。自主是人的独立性和能动性的体现，合作是对个人有限性的弥补及基于人在社会中生存的需要，而探究则是人的本能。 （二）徐州市中小学课堂教学现状 基于当前课堂教学中存在的问题、基于改进教学方式的需要、基于理论指导下专业教学设计的需要、基于总结已有成功经验进行应用的需要、于信息化条件下高效发展的需要、基于进一步提高教学有效性的需要，在徐州市教育局李运生局长的主持下，经过大量的前期调研、案例剖析、数据整理，在反复总结和提炼的基础上，最终形成了课堂教学改革方案《学讲计划》。 一句话，补课程改革没做到位规定动作和没做完的作业。 （一）关于《学讲计划》 1.什么是《学讲计划》? 《学讲计划》是关于课堂教学改革的整体方案，是推动教学方式转变的行动计划。其核心是：解放学生，培养自主学者。 2.《学讲计划》包括哪些？ 包括实施“学讲方式”的主要目标、“学讲方式”的主要内容、“学讲方式”的实施办法和“学讲方式”的实施要求等四个部分。 “学讲方式”又是《学讲计划》的核心内容。 （二）关于“学讲方式” 1.什么是“学讲方式”？ “学讲方式”是以学生自主学习作为主要学习方式，以合作学习作为主要教学组织形式，以“学进去”、“讲出来”作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。 2.“学讲方式”产生的理论依据。 十个方面理论 3.实施“学讲方式”主要目标： ①树立四个理念，回归教育规律；包括树立“天赋”潜能的理念、自主学习理念、机会公平理念和教学民主的理念。 ②改变教学行为，教师“人人达标”。 ③改变课堂生态，学校“校校过关”。年内1/3学校和教师达标；两年内2/3学校和教师达标；三年内教师全员和所有学校都要达标。 ④转变教学方式，提升教学质量。经过三年的努力使我市学校课堂教学方式和学生学习方式发生大的转变，促进信息技术与教学深度融合，教学管理进一步完善，教学效益明显提升，教学质量实现新的突破。 （一）明确“学讲方式”课堂的基本环节（徐州市提出） 1.自主先学：课前课初让学生自己先行进行的准备。 2.小组讨论：通过生生互动，合作解决问题。 3.交流展示：“讲出来”的关键环节，报告学习成果 4.质疑拓展：发展学生推理性、批判性思维。 5.检测反馈：检测学习情况，明确反馈以提高达成度 6.小结反思：建立知识联系，领悟学习方法。 基本环节不是固定不变的模式，教师可以根据不同学段、学科、课型等，自主变通、组合形成教学流程。 （二）掌握“学讲方式”中“教”与“学”行为的改变策略。 1.教师教学行为的“五步”。 让一步 慢一步 退一步 停一步 缓一步 2.学生学习行为的“五学”。 自学 互学 问学 “教”学 悟学 （三）实施《学讲计划》我们怎么做 现实教学中存在的问题： 一是教师层面。年龄偏大知识结构老化，业务学习不足理念较落后，习惯了一支粉笔、一本教案、一个课本进课堂。没有现成的可供学习、借鉴教学案和课例。 二是学生层面。学生习惯了教师讲学生听，主动学习的意识不强；班额较大，小组合作不好操作。 三是教学活动的层面。教师教的方式和学生学的方式都要转变，双方都不适应，往往会出现教师不会教、学生不好学的