无私奉献2005年生物高考复习的得与失.doc

词·清平乐 禁庭春昼，莺羽披新绣。 百草巧求花下斗，只赌珠玑满斗。 日晚却理残妆，御前闲舞霓裳。谁道腰肢窈窕，折旋笑得君王。 2005年生物高考复习的得与失 今年高考结束后，学生反映试题容易，得分应该不错，但分数下来后却发现与理想中的有一定的差距。通过和学生讨论和研究发现差距主要存在于以下这些方面。 今年试题仍然注重考查重点知识和基本技能，注重考查本学科中的主干知识，并且不回避已考查过的主干知识，命题思路基本不变,实验考查依然占一定的比重,但总体来看试题难度普遍比去年有所下降。而学生之所以没有考出自己满意的成绩，主要有下列因素： （1）表达不谁。术语名词的考查是历届高考所要考查的一项重要内容，其所要考查的内容有三个方面：一是书写；二是含义的理解；三是新情景下的应用。如35题有一空格要求写出“10℃到最适温度范围内，随温度的升高而升高；超过最适温度随温度的升高而降低”，有相当多的学生只写了“在一定范围内，随温度的升高而升高”。 （2）分析不透。如第35题有一空格要求写出“根部细胞膜上运输K＋的载体 数量”有不少学生答案是“载体 的数量”或“根部细胞膜上的载体 数量”可见学生对相关概念理解不到位，从而表达时缺乏准确性和完整性。 （3）审题不细。如40题中有一问是“在所给的坐标系中绘出加拿大一枝黄花和繁缕的种群密度的变化曲线。”学生作答时，图中的曲线起点、转折点、终点和走势都不易错，易错的是忘记横坐标和纵坐标的含义和标号以及对两条曲线的标注。 针对上述情况我们认真反思上一年的生物复习的方法和过程。从高考方向的宏观把握上，主要结合考试大纲和教材，并且由于人们对04年高考试题的难度反映，考虑到难度上应不会太难。因此，在教学中没有刻意去追求难度，而是要求学生从基本知识和技能方面，基础题和典型题着手弄懂弄会。 从复习过程看具体如下： 首先，认真研读、正确理解《考试》《考试》中对高考的知识范围、能力要求和题型示例，都作了必要的论述所以正确理解《考试》中的考试目标重视对历年高生物试题的分析和比较,从中发现高考生物试题的特点和变化趋势，最大限度地掌握高考命题的有关信息，研究复习教学的对策，准确地指导学生进行复习、避免盲目性、提高复习的效果。基础知识是学生解决问题的源泉。生物复习过程中，引导学生对基础知识加以整理和归类，使之成为知识链和知识网，便于学生理解性记忆和回顾。如，脱氧核糖核苷酸——基因——DNA——DNA结构和复制——基因表达——基因突变——可遗传变异来源——进化。这样帮助学生归纳出一条主线，以利于学生系统地获得知识，并形成联系的观点，活跃思维。、专题复习，培养综合能力?复习，是在第一轮复习的基础上进行的，是在学生对每一章节的基础知识、基本技能较为熟练的情况下，强化知识的综合和运用。主要有这么一些专题：（1）生命的物质和结构?（含细胞工程） （2）（）?（含人与生物圈） （）在进行专题复习时，一定不要脱离书本，注意强调学生要充分利用课本，让学生把知识点在书本上落脚，布置学生读书，把书本读懂、读透，让学生对每个知识点提出问题，然后解决问题，这样不仅把课本上的内容掌握了，还提高了学生的自学能力及解决问题的能力。在这一轮复习中，注意专题复习主次、轻重之分，当然各专题之间并不是完全割裂的，不可截然分开只是复习的侧重点不同而已。在最后冲刺阶段留一些时间进行热点问题和题型分类复习曲线坐标题图形图表题解题遗传系谱图鉴别数据分析和概率计算，以提高这方面的应试能力。?讲练并重，精讲精练?坚持讲解与练习有机结合的原则，“精讲精练”，使学生能触类旁通、举一反三。以为主要的形式，让学生在解题的能力、速度等方面适应高考的要求。不以题论题，注意知识的纵横联系，努力达到举一反三、灵活运用的目的，突出能力的培养，培养应变能力。同时突出规范表达的训练指导。学法指导?在整个复习过程中，要求学生：1、读书：在教师的指导下有重点地读书；读自己认为有缺漏部；读《》《》。2、总结：自我归纳总结，及时反馈及时纠错，在心理方面为高考做准备。总结解题经验，探索解题规律，养成良好习惯，提高审题能力和综合分析解决问题的能力 1 邱雪松 225126 江苏省扬州市邗江区蒋王中学