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平凉市中小学校长高级研修班学习报告 杨斌 静宁县李店中心小学 2011年5月至今，我有幸参加了国家教育行政学院和平凉市教育局联合举办的“平凉市中小学校长、教育行政干部高级研修班”的学习。2011年5月12日——5月20日在国家教育行政学院进行了为期十天的集中学习，聆听了中国教育报总编翟博所作的《新时期基础教育改革发展的战略重点和方向》、教育部基础教育一司副司长王定华所作的《基础教育面临的形势任务及未来10年发展趋势》、中国教育协会常务副会长郭振有所作的《教育的时代使命及教育家成长》等专题报告，同时在海淀区五一小学、山东杜郎口中学、潍坊实验小学进行了参观、听课、听报告。12月18日——12月20日在平凉市参加了集中面授活动。聆听了北京小学校长吴国通所做的《现代学校教育的理性重建》、教育部基础司原司长、国家副总督学王文湛所做的《学习纲要 重在质量 提深内涵》的专题报告。进行了学员发言、专家点评、交流答疑等活动。同时参加了平凉市小学教育及小学各学科教育质量分析报告的讨论。在为期一年的网络学习中，我在工作之余，紧紧依靠中国教育干部培训网的中小学校长培训平台，观看学习了规定的必修科目和选修科目，学习了党的建设、时事政治、法律法规、改革发展、学校法制、学校管理、教师管理、学生管理、教学管理、人力资源、财务后勤、科研管理等栏目中的讲座，学时达到了100多小时。一年来，我边学习边实践边思考，使我对校长的角色进行了重新定位，对校长的使命有了更新的认识，让我真正领悟到作为一名新时期的校长应有的新理念、新思想的现代教育、办学摸式。下面就我的学习和认识谈几点体会。 一、基础教育的“三大意识” 第一、基础教育是为未来奠基的教育——树立年段核心任务的生本意识。小学是培养习惯（蒙童养正），中学是磨练意志（少年养志），大学是铸就责任（青年养德）。学生就是学生，学生时代无人才，学校是孩子走向社会的演练场。 第二、基础教育是为个体开启生存能力的教育——树立事半功倍的服务意识。当今教育的要旨是个性化学习，要充分认识到不同的儿童在不同科目有不同的能力。个性化学习不仅事关每个儿童，还事关每一所学校走出独特的道路。教育的最高境界是自我教育，自我教育的核心是开发主体性，真正的共性源于丰富的个性！个体学习方式就是未来的生存方式，家庭教育是基础（责任）、自我教育是目的（动力）、学校教育是平台（服务）。 第三、基础教育是建构终身学习概念的教育——树立态度决定一切的发展意识。每个孩子都是一个潜在的天才儿童、只是经常表现为不同的形式，教学中创建“人人皆可成佛”的生态场。 二、现代学校管理的价值选择 管理即服从，管理即参与，管理即服务，要淡化行政层次管理、强化“师本”的服务管理。校长永远不变的身份是教师，搭台铺路把方向是核心任务，教师发展是学校的最大财富，基础扎实是中小学最大的荣誉，专业引领——只有对下负责才有对上的责任。管理的基础是人的自我管理，正如彼得 ? 德鲁克所说的“自我管理是人事方面的一场革命。这场革命向个人尤其是知识劳动者提出了前所未有的新要求。就其内容而言，它要求每一个知识劳动者像首席执行官那样思想和行动”。于漪说“教育的力量在于教师的成长，而教师成长的根本在于深度的内心觉醒！”管理的实质是开发人的主体性，我们需把学习还给孩子，把专业还给教师。 三、精细化管理 精细化管理，首先要解决思想观念问题。精细化管理不是喊喊口号、唱唱高调、出出风头、凑凑热闹、开几次会、考几次试；而是遵循规律、循序渐进、求真务实。学校领导和教职员工既要消除好大喜功，心情浮躁，急功近利的心理；又要克服追求时髦，搞形式主义等不良做法。要从小处入手，要把“小事做细，细节做精”。一是具体要求，便于操作。二是规范程序有据可依。三是健全计划，狠抓落实。四是环环相扣，一环不让。五是重点突出，抓住中心。课堂是教育教学的主渠道，课堂管理精细化了，教育教学质量就必然会大大提高。六是量化考核奖惩分明。学校要做到工作安排到了哪里，考核奖惩就跟到哪里，公平公开公正，合情合理合力。七是研究探讨清除梗阻，那儿有问题就研究到那儿，就解决到哪儿，及时清除梗阻，使管理的路径沿着预定的轨道运行。我校的实际情况是校长负责学校的全面工作，副校级干部各自管理一条主线的工作。各年级组长、处室主任分别负责一个年级的工作。每位领导都要做到责任明确，积极协作，优质高效，甘于奉献，共同推动学校整体工作再上一个新台阶。为了把全校教师的干劲拧成一股绳，做到同心同德，目标一致，学校领导班子成员率先垂范，在工作中精诚团结，互助合作，为学校持续健康发展群策群力，贡献力量，并都能以身作则，深入教育教学第一线，在学校日常工作中发挥着重要的领航作用。 四、校长的自我成长 “当我还年轻的时候，我决定改变世界。当我成长一些的时候，我发现这个志向过于宏