2018年唐初中地理中考复习研讨会---宋飞-唐教研网.DOC

唐县2018年中考①考查地理基础知识和基本能力，以能力立意为主；②注重高初中地理知识与能力衔接，突出地理学科特有的学习能力的考查；③突出重点，不加大学生过重记忆负担，④对初中地理教学改革方向起到引导作用，培养教师队伍；⑤适度引导学生及教师，学习生活中有用的地理、对终身发展有用的地理，关注生活及社会热点问题与地理知识的联系。 二、试卷结构： 1、与生物试题一张试卷，分别为4页，共8页。 2、主要题型及分值：地理试题考试时间约为30分钟，分值共30分，包括单项选择题（15分）和主观题（世界和中国各一个）（15分）两部分。单项选择一般为一拖二或一拖三，中国地理稍多；主观题一般为4问，两个自然两个人文。 3、范围及其权重： 范围：全日制义务教育地理课程标准（实验稿）所规定的全部内容（除09年规定范围外，以后都是全部），依据的教材兼顾人民教育出版社和湖南教育出版社版本。 说明:分值基本稳定下来。中国稍多。涵盖内容比较全面。分区地理分值较高。总论部分看似分值不多，实际是基础。大洲部分14年有非洲、15年有南极洲，没考具体内容，考查的是海拔，极昼极夜现象。前几年一直没具体考，这两年有了一些体现，不能说明不重要，它是学习各分区的基础。综合题7分还是8分根据选择题分值调整。 综合题考查内容统计： 世界地理区域 中国地理区域 2009年中考 美国 台湾 2010年中考 日本 东北山脉和降水量图 2011年中考 巴西 中国部分（东部）地区 2012年中考 西亚（阿拉伯半岛） 塔里木盆地、四川盆地比较 2013年中考 日本、英国比较 黄河中下游地区 2014年中考 南非 中国水土资源 2015年中考 尼泊尔 长江三角洲地区 2016年中考 中亚 东北地区 2017年中考 意大利 黄土高原 说明：从上述分析看出，综合题具体区域不确定性，可以重复，所以猜中的可能性不太大。书上原图基本不再有（尤其是中国区域图），符合案例教学的原则，越来越跟高考题型和考试方式接近，有几道题的图就来自高考真题，经过修改、组合呈现。两地区地理要素比较题两次出现。 三、试题特点。 1、重视双基：基础知识和基本技能。永远的话题。总体难度不大。复习过程中还是以基础知识为主。 2、注重地图：是地理学的语言。注意学会读图。书上原图变少，出现组合图（尤其是中国地理综合题图要引起注意）、统计图、无图考图等。 3、考察能力：从题干中找地理信息，结合所学知识完成。 4、综合性强：选择题、问答题（知识跨度大，涵盖内容多，注重知识之间的相互联系，跟平时考试不一样，这需要分析与归纳）均有涉及，选择题题组跨度大，知识点较分散，有时候分不清是哪一部分内容（可归结为总论也可归结为分区）。问答题原因、条件类依然较多，答案不唯一性，多答、错答不扣分。 5、自然为主，兼顾人文：位置、地形、气候、河流永远是主线。工农业、城市、交通是人文(综合题后半部分）。 6、联系实际：时事地理要注意把握，但不是时事本身。往往知识放在具体的情境之中，如16年，17年综合题大前提都是“一带一路”，但所考内容，16年中亚、17年意大利和大前提都无关，都是纯地理内容。 7、区域地理所占比重增大。符合新课程理念（地理课程性质为：区域性、综合性、思想性、生活性、实践性）和高考方向（考察区域地理知识偏多）。 8、覆盖面广：几乎涉及全部知识点。出题思路就是这样。先考虑自然后考虑人文，区域部分没有什么规律。（地球地图、陆地海洋、行政区划、地形、气候、河流、资源、交通、工农业、城市等） 9、与高考关系密切。综合图来自高考原图并修改，难度下降。出题思路来自高考。 四、复习建议 1、研读《课标》和近几年的中考试题以及《考试说明》，明确中考要求 研读《课标》的相关内容，可以更加深刻地理解考核要求，对复习有很好的指导作用。做近几年中考试题，深入开展中考参考答案及评分标准的研究，可以有效的指导学生答题、得分的切入点。 2、重视过程管理，提高每一节课的效率 咱们好多学校一周就一节课，每位教师力争上好每一节课，让每节课学生都学有所获。每节课要有明确的学习目标，明确每节课的复习重点，提高复习的针对性。另外建议老师运用各种手段加大复习课的容量，讲究复习训练的设计。复习课要坚持“以练为主线，反馈矫正为手段，能力培养为目标”。坚决杜绝复习课上成新授课。 3、整合学科知识，构建知识网络 构建知识网络，可以加深对知识间内在联系的认识，提高学科内综合的能力。通过表格、网链等形式使书本知识在脑海中条理清晰，从而建构知识框架，突出主干知识。 4、解读经典试题，提高解题能力 经典的试题能很好地体现对学生知识和能力的考查。连续几年我市中考试题、两次模拟试题都有很多经典的有思维价值的试题。通过解读经典试题的情境创设、提问设置、答案表述等，提升解题技能。尤其是中考