人文校园建设工作机制.docVIP

黔江区濯水中学校 人文校园建设工作机制 人文校园就是坚持以学生发展为本，创建以人为本的学校文化，构建以人为本的教育管理机制，形成民主和谐的校园氛围和融洽宽容的人际关系，使全校师生得到主动、积极的发展。在这一过程中，学校自身也得到发展，并形成人文气息浓郁的学校文化特色。深入贯彻落实科学发展观，大力培育人文精神，全面提升人文素养，积极创建教师乐教、学生乐学，特色突出、和谐发展、多元并举的精神家园、学习乐园、生活公园。根据学校实际，特制定如下工作机制。 一、高度重视加强领导，建设人文校园工作纳入学校重要议事日程，学校党政专门研究解决重大问题≥1次/年 二、实行学校领导联系年级机制，具体负责本年级的人文教育和教学管理督导工作。 初中一年级：毛海扬 周永康 初中二年级：陈云飞 简录军 初中三年级：庞石生 杜月高 高中年级： 朱晓兵 周永康 三、建立督查工作机制 1、领导责任制。在坚持集中领导的同时，按照谁分管、谁负责的原则，明确督办落实的责任。 2、目标责任制。对于人文校园建设确定的重点工作，应明确年级分管领导、和责任人以及完成的时限和质量要求，确保重点工作落到实处。 ??? 3、督查通报制。综合科每月、季度对重点工作实施进展情况作一次督办通报，年终作总结通报。对各科室的督查反馈情况和查办件办理情况定期进行通报。 四、工作部署 1．推进社会主义核心价值体系教育 大力推进社会主义核心价值体系基本内容进教材、进课堂、进师生头脑，使坚持马克思主义指导思想、坚持中国特色社会主义共同理想、坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、坚持社会主义荣辱观等社会主义核心价值体系基本内涵入脑入心，引导师生树立社会主义核心价值观,增强社会主义意识形态对师生的吸引力和凝聚力。 2．加强“人文课堂”建设 以“情感交流”为纽带，遵循关怀教育、民主对话与主体发挥、尊重事实与灵活迁移、课堂教学与各学科教学实践相结合、认知目标与德育目标兼顾的原则，在无形中把实现人文价值的教育工作贯彻到课堂教学之中，创设自由、宽松、和谐、民主的教学氛围，激发学生智慧的生成，促进人的发展，着力建设充满人文气息的“人文课堂”，寓人文教育于学科教学中。 3．多形式拓展人文教育 因校制宜开设系列人文选修课，拓展人文教育领域。针对学生实际,结合传统节日、重大事件和开学典礼、毕业典礼等有特殊教育意义的日子，精心设计和组织开展特色鲜明、吸引力强的专题教育活动，将人文教育渗透、融合于典礼文化的养成教育中。 二〇一〇年四月十日