PEP4小学英语教材的有效运用.doc

PEP4小学英语教材的有效运用 为了提高小学生综合运用英语的能力目标，为我们一线教师，在日常教学中我们理解好教材，把握好教材， 确实让教材承载和发挥起它的作用。不做“教材的奴隶。”基于新课程标准编写的小学英语教材要求教师转变忠实于教科书的教材观，重新认识教材的本质和功能，创造性地去使用教材。新课程理念下，教材不再是教学的全部内容，相反，教材是可变的、发展的、也是开放的。 教材的内容是静态的，是对教学内容的某种预设，教师在教学过程中要根据具体的教学目标和教学情景对教材内容进行方法处理。教学常常围绕教材而展开，因此教学内容往往可以理解为教材的内容，但教材的内容并不都可能直接成为学习内容。教师不把教材内容当作教学内容，而是把它还原到真实生活的语言形态中去。我们要将教材活化为教学内容。 根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。’s talk 项目 内容 核心语言点 1 ） Are they…? Yes, they are./ No, they aren’t. 2 ）Look at the…. They are…. 主题 farm， animals. 情景 去农场，并采访一个农场主。 文化 A large farm, to see many animals. 语言的特定意义 一般疑问句的运用： Are they…? 规范回答：Yea, they are./ No, they aren’t. 教学定位 重点学习内容：Are they…? 理解内容： worker driver quickly 弹性内容： have to, must 复习内容： No swimming in the river. Dont swim in the river. 教师应对文本中的信息进行细致的梳理 ： 抓故事的情节 Let’s go to the big farm. 抓关键词 farm, animals, how many ,Are they…? 抓主题图片 a big farm. 抓住问句或答语 Are they …? 编制图表信息 三、巧妙设计，运用教材要灵活 （一）在原基础上，扩展其功能 教材的各个板块都有其各自的功能。教师要做到“物尽其用”。结合其特点，有效扩展其功能。 比如教材中的 Listen and number 版块是听力练习，以听的技能训练为主，在此基础上教师也可开发为 Look and say, Listen and write ， 更充分的使用教材。 （二）充分利用，展开训练 利用教材的结构特点，展开训练说和写、读和写相互结合和转换的练习。 利用教材的内容：将相关单元的内容相结合，延伸语言的训练。 （三）变换形式，让学生“动起来” 教师依然可以进一步开发教材，将原有教材的内容或呈现形式更生动、更充分的用起来。 所谓一千个哈姆雷特一千种性格，同样的教材内容，因为每位老师解读的角度不同，处理的方式也可能千差万别。我们的最终目标是用好教材，为促进学生的学习和成长服务。