第二章 教育观察法.pptVIP

第二章 教育观察法 一、教育观察法的概念、特点和意义 二、观察法的类型、途径和方法 三、步骤 四、观察的记录方法 五、观察研究应遵循的原则 （一）概念 教育观察法，指人们利用感官的通道以及必要的辅助设备，对自然状态下的教育现象进行有目的、有计划地考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法。 （二）特点 1．观察是在自然状态下进行的； 2．借助于一定的工具； 3．获取的是经验事实。 优点： 1．方便易行，不需要使用复杂的仪器设备、特殊条件，使用范围广； 2．不妨碍正常的教学、生活等； 3．得到的结果更客观。 局限 1．不能判断“为什么”这一类因果关系的问题，只能说明“有什么”和“是什么”的问题； 2．在研究对象人数多且分散的情况下应用较困难； 3．观察研究往往取样小，观察的资料琐碎不易系统化，普遍性的程度有时会受到限制。 （三）意义 1．观察可以发现问题，有助于研究课题的选择和形成； 2．观察可以积累资料； 3．观察可以验证假说。 （一）类型 1．根据是否有中介物分为直接观察与间接观察； 2．根据观察者是否参与分为外部观察和内部观察； 3．根据情景设置是否有人为因素分为自然观察和条件观察； 4．根据观察时对行为表现有无选择分为选择性观察和非选择性观察。 （二）方法 1．实况记录法 2．日记描述法 3．轶事记录法 4．事件取样法：即注意观察预先确定的行为表现或事件完整过程的观察方法。 5．时间取样法：以时间为轴进行取样进行观察的方法，如每天取一定的时间段进行观察，从而获取规律性认识。 一次20分钟的语文字词抄写作业： 时间 行为 0—5分钟 认真，无声响 5分钟后 3人开始有小动作 6-10分钟 7人开始有小动作 10分钟后 20人开始有小动作 13分钟时 6人完成作业 20分钟时 20人完成作业 又延续5分钟 30人完成作业 分析：做此类作业的最佳时间为10——15分钟。 1．研究课题的选择和方法（策略）的确定； 2．相关资料的准备； 3．观察对象的选择和确定； 4．观察重点的确定； 5．编制观察表和记录表； 6．仪器设备的准备； 7．进入现场实施观察； 8．观察资料的整理和分析。 师生课堂互动行为观察表 学校 ： 教师： 科目： 班级： 课题： 观察者： 观察时间： 教师表扬技能观察表 1．实况记录法 2．记频法与计时法 3．等级记录法 4．符号记录法 1．观察的目的性； 2．观察的客观性； 3．观察的自觉性。 教师提问难度记录表 * * 角色扮演 识记式问答 是非问答 引导与练习 启发式问答 持续时间 出现次数 持续时间 出现次数 持续时间 出现次数 互动行为 其他 延伸 挖掘 价值 判断 语气 惊喜 中立 肯定 书面 身体语 口头 时间 序号 表扬类型 表扬方式