虚心勤奋,成长的阶梯——让我们做一个有幸福感的教师.pptVIP

虚心勤奋，成长的阶梯——让我们一起来做一个有幸福感的教师 浙江省东阳市外国语小学 葛敏辉 电话E-mail: zjdygmh@163.com 范伟在《求求你表扬我》里的一段台词： 幸福就是：我饿了，看见别人手里拿个肉包子，他就比我幸福；我冷了，看见别人穿了一件厚棉袄，他就比我幸福；我想上茅房，就一个坑，你蹲那儿了，你就比我幸福！ 我们现代社会的很多人也正像范伟演的人物那样，把“幸福”简单地连锁在寻求物欲的有无之中！ 发现身边总是沉浸在工资多少和你有我无的“比较”中的朋友一直没有“幸福”过！！ 到底什么是幸福呢？我们教师的幸福在哪里？我们老师真的是找不到幸福的归宿吗？是我们没有幸福还是我们不会找幸福？我们怎么才能找到当老师的幸福呢？ 一位特级教师的书中一段话，让我豁然开朗、回味无穷！ “人，是一种很奇怪的动物，捏着小拳头，哭喊着一路冲进这世界。其实根本不知道自己冲进来干什么：饿了吃，困了睡，先是听大人的话，后是听老师的话，再是听领导的话，末了，听自己孩子的话，一路走一路听，偶尔会有许多舒服的享受，但这些舒服的享受又往往夹杂着许多麻烦与苦痛。因为苦痛与舒服的对比，人渐渐地明白自己在世上原来是寻找一样东西，尽管这样东西千人千样，却有同样的称呼，叫幸福。 人知道自己是来寻找幸福的，就显得有活力了。为了便于寻找，人就开始运用自己的智慧，设立几种体现幸福的“标志物“，这些标志物是可变的，随着时间慢慢改变。于是，浩浩荡荡的人群便在由这些标志物们隔列起来的路上一路奔涌下去，去寻找心中的幸福。只是时间没有终点，人们经常在以为达到某一幸福标志时，却发现幸福已成酸楚，因为只要一抬头，前面的，依然望不到边。 于是，人们便发出许多关于人生的感慨：做官的人说无官一身轻，修行的人说人生一场空，发财的人说钱财如粪土……细细想来，人一生孜孜以求的东西，原来到最后却是自己讨厌的东西。这是一种多么可怕的人生。 人为什么最终会憎恨自己所孜孜以求（以为能给自己带来幸福）的东西呢？如此不可思议的事情其实有一个很简单的理由：因为“追求”占去了人享用幸福的时间。但这个理由又近似悖论：幸福尚未追到，何来幸福享用?难道幸福是不可讨论不可言说的吗？问题在哪里呢？ 问题也许在于人的自以为是的聪明，把不可度量不可比较不可标志的幸福硬是简化为一个个可度量可比较的标志物，这是多么愚蠢。这种愚蠢怎么能不带来痛苦的人生呢？　 一千个不同的人就有一千个不同的幸福，同一个人的一千个不同的时间里就有一千个不同的幸福，幸福是可感悟而不可追求的。 因此，人不是追求幸福，而是感悟幸福的。幸福不在追求的终点，幸福在起点与终点之间的每一个细节。 这样，我们渐渐明白，人来世上，不是来获取什么，仅仅是来体会一种叫幸福的东西。上天让人握着拳头，是想让人低头看看，手心有什么。学会低头，看看支撑自己的土地，心存感念，于感念之中体会幸福，于幸福中谋得力量，用这份幸福的力量支撑起高贵的头颅、深邃的世界、踏实地劳作，如此不断往复，幸福便常住人心。” ——俞正强 有人曾写下一个人生幸福公式： 幸福程度= 我们老师也是可以拥有幸福的，幸福在享受教育的过程中！ 享受教育，就是享受桃李满天下的自豪； 享受教育，就是满足自己有一亩三分田的实践园； 享受教育，就是感受着孩子拔节成长的快乐。 个人职业发展曲线图 我们需要经常问问自己： ※ 作为一名教师，我是谁？我来自哪里？我要到哪里去？ ※ 我在干什么？我起到了什么作用？我希望起到什么作用？ ※ 我在教师群体中处于什么位置？与其他教师群体有何不同？ ※ 学生、家长、学校对我有什么期待？为什么会有这些期待？ ※ 我是否（应该、能够）满足这些期待？ ※ 我是否一直真诚地相信着自己？我本身的能力是否已经充分发挥？ 心中职业理想的变化： 做一个“有责任心”的老师 做一个“受人尊敬”的老师 做一个“享受幸福”的老师 （我的学生因为我的教学而乐学数学、踏实做人；我的家长因为我的工作而满怀信心、放心上班；我的同事因为我的参与而事倍功半、合力进取！ ……） 我们需要形成的共识： 为自己的事业和价值而奋斗！ 我们需要有追求卓越的信念和坚忍不拔的精神！ 给自己制定切实可行的奋斗目标。 刚工作时的我像个大小孩——懵懂、忐忑 有个所谓的目标：上一堂校级公开课 调研课让我翻了个“大跟头”！ 一个家长的为难彻底让我“不知所措”！ ——我要成为一个“有责任心”的老师（出现了第一个关键人物） 但是求胜心切的我狼狈不堪！ 脱产读书——让我支起了远航的风帆！ 第二个关键人物在关键时刻给了我一次