工学结合人才培养方案设计的基本思路.pptVIP

工学结合人才培养方案设计的基本思路 一、工学结合人才培养方案设计的理念与原则 一、工学结合人才培养方案设计的理念与原则 （一）、工学结合人才培养方案设计的基本理念 工学结合人才培养方案的设计应着力于改变学习与工作两套系统二元割裂的状态，其中“做中学”是主要教学形式，让学生亲自经历结构完整的工作过程，并完成一些在所学专业（职业）中最具典型意义的综合性的工作任务。为此，工学结合人才培养方案的设计应确立以下理念： 一、工学结合人才培养方案设计的理念与原则 1.明确促进综合职业能力发展的培养目标 培养学生完成整体化工作任务的“综合职业能力”，为学生奠定持久职业生涯发展的基础。 2.构建学习领域的课程 专业课程是从一个个具体的“典型工作任务”转化而来的用于学习的“学习领域”，它包含了“工作”的方方面面，承载了工作过程知识。目的是让学生在尽量真实的职业情境中学习“如何工作”。 一、工学结合人才培养方案设计的理念与原则 3.按照职业成长的逻辑规律排列课程序列 遵循从“初学者到专家”（最多5个发展阶段）的职业成长逻辑规律，以“从完成简单工作任务到完成复杂工作任务”的能力发展过程为课程排序的依据，使学生逐步实现从学习者到工作者的角色转换。 一、工学结合人才培养方案设计的理念与原则 4.参照职业技能鉴定的相关要求 选择社会认可度高、对学生就业有利的职业资格证书，具体分析其考核的内容与要求，优化课程体系与教学内容，使学生在获得学历证书的同时，能顺利获得相应职业资格证书。 一、工学结合人才培养方案设计的理念与原则 5.按照行动导向原则实施教学 行动导向教学是针对具体的工作任务而展开；教学设计的指导思想是情境教学；学习过程在教学中占据核心地位；专业能力和跨专业的能力同时得到发展；为学生提供解决问题和“设计”的空间；教师是学习过程的组织者、主持人和伴随者；学习成果可以在一定程度上得到保证；学生有自我评价的机会。 一、工学结合人才培养方案设计的理念与原则 6.建设以专业教室和工学整合式学习岗位为代表的教学环境 应创设尽量真实的工作环境，让学生有机会完成与典型工作任务较为一致的学习任务。实训基地建设是课程建设的重要内容，其核心是“理论实践一体的专业教室”建设，以及校内、外基地的“工学整合学习岗位”建设。 一、工学结合人才培养方案设计的理念与原则 （二）、工学结合人才培养方案设计的基本原则 1.系统性原则 人才培养方案设计要理清人才培养要素彼此关联、相互制约的关系，促进各要素的有机统一。其基本关系可用矩阵表示，纵向三要素以工作任务为载体逐级递进、学工一体，为构建课程体系提供依据；横向三要素对纵向三要素的实施提供支撑和保障，是规划教学实施保障的依据。 一、工学结合人才培养方案设计的理念与原则 一、工学结合人才培养方案设计的理念与原则 二、工学结合人才培养方案设计的程序 二、工学结合人才培养方案设计的程序 方法与步骤： 步骤一：专业调研 1．行业企业调研 收集某一行业经济技术发展的基础数据，从宏观上把握行业的人才需求、行业现状与发展趋势、从业人员的数量与分布结构。行业分析一般多采用二次文献分析方法。 在行业调研的基础上，选择有代表性的单位进行企业调研，了解本专业的人才需求情况，以及面向哪个或哪些职业、对应什么岗位与岗位的工作职责，与该专业相对应的具有较高社会认可度的职业资格证书等。调研采用问卷调查、访谈、参观企业等方法。 二、工学结合人才培养方案设计的程序 二、工学结合人才培养方案设计的程序 二、工学结合人才培养方案设计的程序 二、工学结合人才培养方案设计的程序 二、工学结合人才培养方案设计的程序 二、工学结合人才培养方案设计的程序 二、工学结合人才培养方案设计的程序 二、工学结合人才培养方案设计的程序 二、工学结合人才培养方案设计的程序 （三）、课程体系构建 目的：职业与工作任务分析完成后，需要完成的任务是进行课程设置、课程安排、工学结合教学环节设计等，构建工作过程导向的课程体系。 方法建议：课程专家、企业专家和学校专业教师组成小组共同研讨。 二、工学结合人才培养方案设计的程序 步骤一：构建专业学习领域并排序 依据典型工作任务分析的结果进行教学分析，转换配置学习领域，在由典型工作任务转换为学习领域的过程中，原则上是一一对应关系，但根据各专业具体情况，也可以按照相关性、同级性原则将多个典型工作任务整合为一门学习领域课程。 然后，遵循职业成长规律和教学规律，以“从完成简单工作任务到完成复杂工作任务”的能力发展过程作为学习领域课程排序的依据。学习领域课程都是理实一体化课程。 二、工学结合人