19精彩极了教案51.docVIP

丰南实验小学“高效教学”模块备课模板? 课题：19“精彩极了”和“糟糕透了” 课型： 备课时间： 拟授课时间： 主备人：????? 备课组长签字及时间： 主管领导签字及时间： 第一模块：教材分析 （必须课时备课） 主备人资源 知识目标 1．认识6个生字，会写14个生字。 2．有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。 3．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 情感目标 体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 教学重点 引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。 教学难点 引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。 知识易错易混点 新旧知识衔接点 教学具准备 1．预习课文，自学生字词。 2．查阅作者美国作家巴德?舒尔伯格的有关资料。 3．课件 第二模块：课堂教学流程设计（在流程中要标明哪些内容理解需要合作探究，教师点拨导引什么） 程序 时间 教师行为 学生活动 个性调整 一、紧扣课题，带疑读书 1．就题质疑。上课伊始，从课题入手，揭题后问学生：这一课的课题和其他课文一样吗？从课题你想知道什么？ 2．学生带疑读书，然后小组内交流初读感受。 理解课题 二、初步交流，整体感知 1．检查生字新词的掌握。 ?2．讨论：（1）课文主要讲什么？（2）读后有什么感受？（3）你能解决从课题中知道的哪些内容？（学生能说多少就说多少，能说到什么程度就说到什么程度。） 在小组内交流 ? 汇报自己学习生字新词的情况 三、分层探究，升华体验 1．把课文分为两部分：七八岁时写的一首诗，得到妈妈的赞扬，同时受到爸爸的批评。对这件事，作者的认识不断发展。请根据作者认识的发展，把课文分为几部分。 学生可能把课文分为两部分，也可能分为三部分，老师均应予肯定。 小结，第一部分是写七八岁时的即时感受，是感性的描写；第二部分写成长过程中的认识，也是感性的叙述；第三部分写成年后的认识，是理性的升华。 2．七八岁时的即时感受： （1）学生默读、画注。作者细致描写了妈妈赞扬的语言，赞扬时的神态、动作和自己的感受；细致描写了爸爸批评的语言和自己的感受。请用“　　”画出重点词句，体会妈妈赞扬的热情和爸爸批评的严厉，体会作者对赞扬与批评的不同感受。 （2）学生交流重点词句，并谈谈自己的阅读体会。 （3）学生在小组内轮流朗读。 （4）大组交流朗读。对来自妈妈的赞扬，爸爸的批评，作者的感受非常强烈，又截然不同，谁能把他内心的感受读出来。（老师要相机指点：对妈妈赞扬的感受：自豪、兴奋；对爸爸批评的感受：伤心透了。前者是热烈的语气，后者是低沉的语气。） 交流初读后的感受 ??给课文分段 ? ? ? ? ? ? 默读、画注 交流自己的体会 读出自己的感受 四、课后练习，积累语言 1．把感受最深的部分背下来。 2．抄写自己喜欢的语句。 第三模块：练习设计 梯度 内容（写清训练的题型、内容） 能力提高拓展练 （说明：这块的练习是课上教学流程对学生能力训练的内容，只不过把那里的训练复制到这里来） 第四模块：目标检测卷 （要求紧扣教学目标、落实教学重难点进行设计） 目标检测 能分课时纠纷课时来设计，根据每节课的教学目标来设计 第五模块：教学反思 （既反思课堂的成功，又反思课堂的不足，最重要的是思考解决问题的策略、改进的措施） 第一模块：教材分析 （必须课时备课） 主备人资源 知识目标 情感目标 教学重点 教学难点 知识易错易混点 新旧知识衔接点 教学具准备 第二模块：课堂教学流程设计（在流程中要标明哪些内容理解需要合作探究，教师点拨导引什么） 程序 时间 教师行为 学生活动 个性调整 一、积累词句，体会情感 1．听写以下短语。听写后自己对照课文订正，再读一读。 眼睛（发亮）既（腼腆）又得意洋洋 有点（迫不及待） 怀着（一种）自豪感实在（等不及）了把头埋得（低低的）头也沉重得（抬不起来）（一如既往）地鼓励我 2．把自己喜欢的句子背下来，并和你的同桌交流。 听写 ? 背记自己喜欢的三两个句子 二、分层探究，读中感悟 1．十二岁的感受：七八岁时，作者不理解父亲的批评，十二岁时有了一定的认识，而对妈妈却一直心存感激。请认真