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本章摘要七 19.班度拉主張人格來自社會學習。 20.米契爾認為個人人格特質，隨著其所學習的情境與對象而產生改變。 21.羅特提出控制信念的理念。控制信念分為外在控制與內在控制，前者是指個人的成敗、前途，受命運、機運或他人所控制，後者指個人的成敗或前途完全掌握於自己的手中。 本章摘要八 22.歐魄特將人格特質分為主要特質、中心特質與次要特質。主要特質是指最能代表個人性格的特質；中心特質是指構成人格的幾個核心特質；次要特質是指在某些情境下才表現的性格特徵。 23.卡泰爾以因素分析法，分離出兩類人格特質，其一為表面特質，另一為潛源特質。前者是指由觀察就可得知的人格特徵，後者是指人格結構的核心。 本章摘要九 24.郭德堡提出五大因素人格理論。五大因素包括：外向性─內向性；神經性─穩定性；謹慎性─放肆性；愉悅性─沈悶性；開放性─封閉性等。 25.薩爾隆主張人格與體型有關，體型分為內胚型、中胚型、外胚型。他認為內胚型者具有樂觀、和藹、擅交際之性格；中胚型具有自信、幹勁、競爭、支配他人之性格；外胚型具有內向、沈思、壓抑之性格。 本章摘要十 26.艾森克認為人格深受大腦神經系統的影響，內向的人大腦皮質處於警覺狀態，外向者則相反。 27.朱克曼認為個人尋求刺激的傾向，具有四種人格特徵：　喜歡冒險活動；　追求新奇經驗；　勇於表現不良行為；　不喜歡例行性或單調的工作。 28.個人的人格與其生長環境、文化背景有密切關係。 本章摘要十一 29.人格測驗可以使用在臨床診斷、諮商輔導、員工甄選與安置、心理研究等方面。 30.人格測驗最常使用自陳式量表。這種工具以紙筆測驗為主，受試者對每一個題目作答，依照一定的計分方法計分，經統計分析之後就可以對受試者的人格特質做解釋。 31.投射測驗是以曖昧的刺激情境，讓受試者作答，從其反應中探究深層的人格特質。 32.投射測驗至少可分為四類：　羅夏墨漬測驗；　主題統覺測驗；　字詞聯想與語句完成測驗；　繪畫測驗等。 心理出版社編製 人格與人格的測量 第一節　 人格的涵義與人格的形成 一、人格的涵義 人格是指個人在生活情境中，對一切人、事、物所表現持續的獨特人格特質。 人格特質是指個人在各種生活情境中，所表現的各種性情。 二、人格的形成 第二節 心理分析論與人本論 一、佛洛伊德的心理分析論 (一)人格結構 人格是由本我、自我、超我等三部分所構成自我遵循現實原則，個體對各種問題作理性思考，稱為次級的思維過程。 超我包括道德良心與自我理想，超我遵循完美原則。 第二節 心理分析論與人本論 一、佛洛伊德的心理分析論 (二)意識的層次 意識分為意識、前意識、潛意識等部分，本我屬於潛意識。 意識的結構 (三)焦慮與心理防衛方式 1.壓抑作用（repression） 2.投射作用（projection） 3.否認作用（denial） 4.轉移作用（displacement） 5.反向作用（reaction formation） 6.退化作用（regresssion） 7.合理化作用（rationalization） 8.認同作用（identification） 9.隔離作用（isolation） 10.抵消作用（undoing） 11.幻想作用（fantasy） 12.補償作用（compensation） 13.昇華作用（sublimation） (四)人格發展 1.口腔期（oral stage，0-1歲） 2.肛門期（anal stage，2-3歲） 3.性器期（phallic stage，4-5歲） 4.潛伏期（latency stage，6-12歲） 5.兩性期（genital stage，青春期以後） 二、楊格的分析心理學 (一)人格結構1.自我 2.個人潛意識 3.集體潛意識 由祖先遺留下來的意識型態，稱為原型。原型分為： 假面人格、阿尼瑪、阿尼慕、陰影等四類。 (二)自我取向 (三)象徵 楊格（C. Jung） 三、阿德勒的個體心理學 (一)自卑感 (二)補償作用 (三)追求卓越 (四)生活型態 (五)社會關係 (六)人格發展 阿德勒（A. Adler） 四、人本論 (一)羅吉斯的個人中心論 羅吉斯主張個人在生活經驗中，四周圍的人如能無條件積極關注、同理心、真誠與一致性，則個人的自我就能順利發展。 1.自我觀念 2.積極關注 3.自我一致性 (二)馬斯洛的自我實現論 馬斯洛認為自我實現是最完美人格的表現。 1.自我實現的需要 2.自我實現者的特徵 (三)人本論的評價 第三節　 學習論與特質論 一、人格學習論 (一)史金納的人格理念 人格的形成，來自操作制約歷程 所形成的行為反應傾向。 (二)班度拉