新课程背景下的教学方式与教学模式的研究第三阶段总结.docVIP

新课程背景下的教学方式与教学模式的研究 阶段总结 山泉镇镇后巨宝学校：马刚 一、课题进展情况 《》自200年以来在我处初步实施至今历经年多的研究，我们以课堂教学改革为研究载体，实验教师们统一思想，深入学习教学理论，大胆实践探索，取得了一些经验性的成果。 二、课题研究的价值 在推行素质教育课程改革的实践中，倡导终身学习的今天，开展自主互助式学习有着重要的现实意义。因为应试教育培养出来的学生缺乏一种内要在的创新精神，在自主性上处于被人限定和支配的地位，缺乏主动参与勇于表现的意识，在创造性上不善于独立思考，缺乏应变和分析问题及解决问题的能力，更突出的是一种精神，包括独立人格、主观能动性和创造开拓精神，即在应试教育体制下培养的学生缺乏一个人应有的独立性、主动性和创造性。而素质教育强调学生是学习的主体，也是发展的主体，学生的发展水平很大程度上取决于主体意识的唤醒、主体活动能力的提高。小学教学中，应把能力培养放在重要位置上，这就要求课程具有开放性的特点。这种开放性表现在学习内容、活动组织、探究形式、作业练习、学习评价等方面应给师生们提供选择的机会和创新的空间，使教学可以最大程度地满足学生个性差异的学习需要。在小学教育中要大力弘扬学生的主体精神，发挥学生的主体在位，让每一个学生都能在生活中主动学习，又能使很好地回归生活。获得生动活泼的知识，使学生全面和谐发展，为学生的终身学习打好基础。 《课程标准》明确指出“学生是学习的主体”，“课程应具有开放性”。通过课程的学习，逐步培养学生的行为习惯和生活习惯，了解探究的方法，逐步学会地看待问题、想问题，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的态度。 学习方式非常重要，它决定着一个人的思维方式。实际上，课的学习方式不仅影响着学生的发展，也深刻地影响着教师的发展，因为学生学习方式的转变是以教师的教学行为转变为前提的。新课程有一个更高、更大、更使教学人振奋的目标，那就是促进教师和学生共同发展。在教学实践中，彻底摒弃以教师为中心、强调知识传授、把学生当成知识灌输对象的传统教学模式，采用全新的教学方式、方法和教学设计思想，在自主、合作、探究的学习中真正发挥学生的积极性、主动性和创造性，真正把学生从授受学习的桎梏中解放出来。 《新课程背景下的教学方式与教学模式的研究》已经全面实施五年了，我们学校正按照计划如期进展。每开学初，我们课题组成员聚集在一起召开专门会议，明确《新课程背景下的教学方式与教学模式的研究》课题的研究计划，确定了本学期课题汇报课的执教人员，安排了学习时间与内容。课题组成员正在有条不紊地进行课题实验。 三、课题研究的内容 1、实验教师构建新课程背景下的教学方式与教学模式的研究。 2、确立新课程背景下的教学方式与教学模式的研究的具体操作要点。 3、总结推广新课程背景下的教学方式与教学模式的研究研究的成果。 五、课题研究进展情况 《新课程背景下的教学方式与教学模式的研究》已经全面实施五年了，我们学校正按照计划如期进展。每开学初，我们课题组成员聚集在一起召开了专门会议，确定了《小学自助互助式教学模式》课题本阶段的研究计划，组织实验教师学习有关的教育教学理论，课程改革理论，使教师正确掌握此教学模式的理论内涵，明确实验研究的目的、意义，教师们统一认识，形成合力，现时确定了本学期课题汇报课的执教人员，安排了学习的时间与内容。课题组成员正在进行课题实验。 四、实验的做法、取得的成果和经验 1、深入学习，提高素质。本学年课题组成员进一步学习了课题研究的材料，统一思想，确立了本期的阶段性研究任务和研究重点，并围绕课题研究不断提高自己的理论水平和业务水平。让课题组成员认真学习报纸、刊物，了解国内外的有关“自助互助”教育的研究成果。认真做好学习笔记，有好的文章进行下载、复印提供给课题组成员一起学习、交流、讨论，以达到共同促进和提高。在实践中加强学习，参加学校的研讨会、现场经验交流会。通过以上方法的学习使我们对课题的研究有了更深入的理解。 2、深入研究，注重实效 。课堂教学是学校教学活动的主要形式，要搞好课堂教学，首先要进行好教学研究。为此我们课题组针对《小学自助互助式教学模式》这一课题，在教学实践与反思中作进一步探索与研究，为使研究更充分、更有价值，此次活动通过集体备课的方式进行了研究探讨。形成了与教学要求一致的教学程序与模式，使实验老师能自主地运用《小学自助互助式教学模式》的程序进行了备课、说课、上课。 实施自助互助式教育有多种途径，但最基本的途径还是要立足于课堂教学这一主渠道，只有教师真正掌握了开放性教育的思想、方法，并融于课堂教学之中，自助互助式教育的目标才能最终得以实现，因此我们把主阵地放在课堂教学上。本学期，魏荣，许新两位教师讲授了汇报课，为了上好汇报课，我们课题组的老师全员参与进行集体备课，研讨如何把课题思想融入