《义务教育生物学课程标准2018年版》新课标的主要变化.ppt

《义务教育生物学课程标准（2011年版）》 的主要变化 第一部分 前言 第一部分 前言 1.前言的引言部分 1.1. 第2自然段中（p1倒4行） “……期望使每一个学生通过学习生物学课程，能够对生物学知识有更深入的理解，能够使他们对今后的职业选择和学习方向有更多的思考；……” “……期望使每一个学生通过学习，能够对生物学产生更浓厚的兴趣，对生物学知识有更深入的理解，能够使他们对今后的职业选择和学习方向有更多的思考；……” 1.2.第2自然段中（p1倒1行、p2第1行） “……能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。” “……能够在责任感、科学精神、创新意识和环境意识等方面得到提高。” 2.前言的“一、课程性质”部分 2.1.第1自然段，增加了6行字的叙述，主要补充说明生物科学的性质（p2第8～12行）： 2.1.1.生物科学是一个结论丰富的知识体系 2.1.2.生物科学包括人类认识自然现象和规律的一些特有的思维方式 2.1.3.生物科学包括人类认识自然现象和规律的一些特有的探索过程 2.2.第2自然段之前增加了10行字的叙述，主要补充说明生物学课程的性质（p2第13～22行）： 2.2.1.生物学课程是自然科学领域的学科课程。 2.2.2.生物学课程展示生物科学的基本内容。 2.2.3.生物学课程反映自然科学的本质。 2.2.4.生物学课程既要让学生获得基础的生物学知识，又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。 2.2.5.生物学课程期待学生主动参与学习过程，在亲 历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设、发现 规律等过程中习得生物学知识，养成理性思维的习 惯，形成积极的科学态度，发展终生学习的能力。 2.2.6.学习生物学课程是每个未来公民不可或缺的教育经历，其学习成果是公民素养的基本组成。 3.前言的“二、课程基本理念”部分 3.1.“面向全体学生”的部分增加了一句话（p3第2～3行）： 所有的初中学生都需要学习生物学，也可以学 好生物学。 3.2.“提高生物科学素养”的部分没有变化。 3.3.“倡导探究性学习”的部分有两处变化： 3.3.1.本段第2行增加了一句话：科学探究既是科学家工作的基本方式，也是科学课程中重要的学习内容和有效的教学方式。 3.3.2.本段第5～6行增加了“帮助学生领悟科学的本质”和“积极思考”的内容。 4.前言的“三、课程的设计思路”部分基本上没有变化。 第二部分 课程目标 第二部分 课程目标 1.删去“课程目标”（实验稿）中的“一、课程总目标”和“二、课程具体目标”的标题。 2.原来的“课程总目标”的内容基本上没有变化，作为新版“课程目标”的引言部分，只是在最后的一项目标中（p5第10行）：增加了“创新意识”四个字。 3.原来的“课程具体目标”的内容基本上也没有变化，只是在能力目标的第2项中（p6第5行）：增加了“鉴别”两个字。 第三部分 课程内容 第三部分 课程内容 1.“课程内容”部分的最大变化是明确地以概念内涵或命题的方式，列举了50个生物学重要概念（这一变化，单列题目学习）。 2.各个主题内具体内容和要求的变化 第四部分 实施建议 第四部分 实施建议 1.“一、教学建议”部分 1.1.“一、教学建议”的引言部分的第二段中（p30第8～9行），增加了一句话：“教学过程要关注每一个学生，促进他们在原有基础上的良好发展。” 1.2.“（一）提高贯彻课程目标的自觉性”这部分的第4～8行是新增加的内容：“同时，根据不同的教学内容，在制定教学目标时其侧重点也应该有所不同。在科学技术迅猛发展的时代，获取新知识的能力尤为重要；情感态度与价值观关乎学生一生的发展，因此，……” 删去了原“课标”本段最后的一句话：“例如，在知识经济时代，获取知识的能力尤为重要。” 1.3.“（二）引导并组织学生进行探究性学习” （p31） 1.3.1.这部分“引言”的第2行，“教师应该提供更多的机会让学生亲自参与和实践。”中的“应该”原为“必须”。 1.3.2.这部分的第2条注意事项中（本段第2～4行），增加了一句话：小组合作探究式，教师应该兼顾不同发展水平的学生，成员间要分工明确并定期互换，使每一成员都有机会担任不同的角色。 1.3.3.这部分的第3条注意事项的第2行中的“一定时间”原为“较长时间”。增加了“资料收集整理以及观察记录”，删去了“充分利用多种教育资源，保证活动时间的落实。” 1.3.4.这部分的第4条注意事项的第1行 “报告的完成和交流” 中的“完成”原为“撰写”。新增的内容有：“以事实求是的科学态”“数字表格”“并进行适当的评价”。 1.3.5.这部分的第5条注意事项（本段第2行）中增加了“小