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简单的轴对称图形——线段及中垂线
简单的轴对称图形——线段及中垂线
执教人:王喆
教学目标:
1、会画线段的对称轴。 (知识与技能)
2、能说出线段垂直平分线的含义。
3、能用文字语言和符号语言表达线段垂直平分线的性质,并能进行简单的计算和说理。
4、让学生动手折叠,自己找到线段的中垂线。 (过程与方法)
5、通过测量与动画演示,让学生归纳出“线段垂直平分线上的点到这条线段两个端点的距
离相等”的结论。
6、培养学生的学习兴趣。 (情感态度与价值观)
7、让学生自己发现结论,体验成功的乐趣。
重点:线段垂直平分线上的点到线段两个端点的距离相等。
难点:中垂线性质的应用。
学情分析:本节课是在学习“生活中的轴对称”之后,学生对生活中图片的轴对称性有体验,知道轴对称图形中对应线段、对应角均相等的事实,但是对数学中抽象的几何图形的轴对称性是初次接触,好在是图形并不复杂,结论也叫容易找到,因此应用探究启发式学习方法较适宜。
教学流程:
一、创设情境,引出问题。
观察:蝴蝶是轴对称轴图形,它沿着中间一条直线MN对折后,MN两侧的部分互相重合,若A、B是蝴蝶翅膀上的两个对称点,连结AB与MN相交于点O。
问题1:OA与OB是否重合?
问题2:AB与MN的位置关系如何?
问题3:若P是MN上一动点,则PA与PB的大小关系是什么?
二、动手操作,探索结论。
(一)探究垂线的含义
1、操作:学生拿出事先准备好的蝴蝶,标出相应的字母,动手折叠。
2、表述:回答问题1,2。(强化符号语言的表述。)
3、归纳:线段是轴对称图形,它的对称轴是垂直并且平分这条线段的直线,这条直线叫做这条线段的垂直平分线或中垂线。
4、练习:
(1)如图,直线AB是线段CD的中垂线,则下列说法中错误的是( )
A、∠AOC=∠COB=900 B、AB⊥CD C、AO=BO D、CO=DO
(2)用直尺、量角器画△ABC三边的中垂线。
(二)探究中垂线的性质
1、问题:我们已经知道,线段是轴对称图形,其对称轴是它的中垂线。如图,线段AB,直线CD垂直平分AB,在直线CD上任取一点M,连结MA和MB,想一想,如果我们把线段AB沿直线CD对折,线段MA与MB重合吗?
2、猜想:重合
3、验证:学生动手折叠或用直尺、量角器测量;几何画板演示。
4、结论:由学生归纳小结后教师出示完整的结论。
文字语言:线段垂直平分线上的点到这条线段两个端点的距离相等。
符号语言:因为CD是线段AB的垂直平分线,所以MA=MB.
5、辨析:如图4,DE是边AB的中垂线,下列结论正确的是 。
(1)BD=DC;(2)BD=AD;(3)DE⊥AB;(4)BE=AE;(5)DE=DC
三、巩固练习,同化新知。
1、如图5,△ABC中,AD垂直平分边BC,AB=5,BD=3,,则CD= ;
AC= ,理由是 ; 。
2、如图6,Rt△ABC中,∠C=900,AB的中垂线交AB于E,交BC于D,∠CAD=200,
则∠B=
3、如图7,△ABC中,BC=10,边BC的垂直平分线分别交AB、BC于点E、D,BE=6,求△BCE的周长。
4、如图7,△ABC中,边BC的垂直平分线分别交AB、BC于点E、D,AB=10, AC=6,
求△AEC的周长。
5、△ABC中,AC的中垂线交AC于E,交BC于D,△ABD的周长为12, AE=5,求△ABC的周长。
6、如图,球场上有三人玩抢篮球的游戏,问裁判应站在哪个地方向上抛球才算公平?画出裁判站的位置。
7、如图,△ABC中,若PM、QN分别是AB、AC的中垂线,且BC=10cm,求△APQ的周长。
8、要在河边修一个水厂,向居民区A、B供水,水厂建在什么地方,才能使A、B两个居民区到它的距离之和最短?
9、在锐角△ABC中,∠A=500,AC、AB两边的垂直平分线交于O点,求∠BOC的度数。
四、归纳小结,完善认知结构。
1、这一节课你学会了什么?
2、你能说出这一节课的主要知识吗?
五、作业:作业本(2)P19、2,3,4,5
图4
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