人教版八年级下册20.1.1平均数1加权平均数教学设计.docVIP

教 学 设 计　　　　　　　　　　　 【课　题】　数据的分析　平均数（１） 学习目标 （一）知识与技能 1.回顾算术平均数的概念，会计算算术平均数 2.了解加权平均数，理解权的作用和意义，会计算加权平均数 （二）过程与方法 1.初步经历数据的收集与处理的过程，发展学生初步的统计意识和数据处理能力. 2.根据有关平均数的问题的解决，培养学生的判断能力. （三）情感、态度与价值观 通过解决身边的实际问题，让学生体会数学来源于生活，培养学生学数学用数学的好习惯。 重　点[来源:学#科#网] (x1+x2+…xn)叫做这n个数的算术平均数，简称平均数，记为，读作“x拔”. １.对于一组数据，不同方法计算算术平均数 2.思考：某大学自主招生考试只考数学和物理，计算综合得分时，按数学占60%，物理占40%计算。已知A同学数学得分为95分，物理得分为90分，那么最终A同学的综合得分是多少。 引出“权”的概念：根据实际需要，对重要程度不同的数据赋予相应的比重。这个比重叫对应数据的权重，也叫这个数据的权。 权的含义及表现形式。 加权平均数的概念。加权平均数的计算方法。 3.通过练习，明确权的概念： 在数据1,2,2,3,4,2,3,3,6,4,1,2中,数据1的权是_____,2的权是_____,3的权是_____,4的权是_____,6的权是_____,则这个数据的平均数是_______。 有3个数据的平均数是6,有7个数据的平均数是9，则这10个数据的平均数是_____ 4.通过练习，熟练加权平均数的计算 已知一组数据20,30,40,18。 (1)若它们的百分比分别为:10%,20%,40%,30%则 这时它们的平均数是______。 (2)若取它们的份数比为2:3:2:3则这时它们的平均数是________ 5.运用新知体验“权”的作用 例题讲解 一家公司打算招聘一名英文翻译,对甲、乙两名应试者进行了听、说、读、写的英语水平测试.他们的各项成绩(百分制)如下： 应试者 听 说 读 写 甲 85 83 78 75 乙 73 80 85 82 乙的成绩为 显然甲的成绩比乙高，所以从成绩看，应该录取甲. （2）如果这家公司想招一名笔译能力较强的翻译，听、说、读、写成绩按照2:2:3:3的比确定，计算两名应试者的平均成绩（百分制）.从他们的成绩看，应该录取谁？ ［师］请学生思考讨论后解答. 思考 1、比较例(1)、(2)两个问题的结果，你能体会到权的作用吗？ 2、将题(1)中听、说、读、写成绩按照3:3:2:2的比确定，改为另一种表达方式：听、说、读、写成绩按听占30%,说占30%,读占20%,写占20% 的比例，其它条件都不变，请同学们想一想，两人的平均成绩有没有变？请写出算式。 例2 一次演讲比赛中，评委将从演讲内容，演讲能力，演讲效果三个方面为选手打分，各项成绩均按百分制，然后再按演讲内容占50%，演讲能力占40%，演讲效果占10%的比例，计算选手的综合成绩（百分制）。进入决赛的前两名选手的单项成绩如下表所示： 选手 演讲内容 演讲能力 演讲效果 A 85 95 95 B 95 85 95 请决出两人的名次。 权的常见形式： 1、数据出现的次数形式 2、比的形式 3、百分比形式 延伸与提高 1、某次考试，5名学生的平均分是82，除甲外，其余4名学生的平均分是80，那么甲的得分是（ ） (A)84 (B) 86 (C) 88 (D) 90 2、若m个数的平均数为x，n个数的平均数为y，则这(m+n)个数的平均数是（ ） 3、一组6个数1，2，3，x, y, z 的平均数是 4.求x, y, z 这三个数的平均数. 练习巩固 小结 本节课所学内容有： 算术平均数、加权平均数的概念及计算. 板书设计： 平均数 平均数：如果有n个数 算得 为这组数的算术平均数 ，简称平均数 记做（读做“拔” ） 权、加权平均数 表现形式：（1）频数 （2）整数比 （3）百分比