从後现代社会— 看校长核心能力的成因与发展2.pptVIP

從後現代社會—看校長核心能力的成因與發展趨勢 鄭崇趁 從後現代社會—? ? 看校長核心能力的成因與發展趨勢 壹、緒言 ? ?--研究校長核心能力的時代意義 貳、校長核心能力的成因 參、後現代社會對於學校教育的影響 肆、校長領導順應後現代需求的轉變 伍、當代校長核心能力的發展趨勢 陸、結語 ? ?--卓越校長的共同特質 當前校長的挑戰嚴峻 甄選? ? 儲備? ? 遴選 概括承受教育改革的成果 肩負學校組織再造的責任 研究校長核心能力的時代意義 揭示優質校長的行為表徵 整合學校領導的系統議題 提供校長培育的課程內容 建構校長證照的專業指標 社會系統理論 校長核心能力的成因 後現代（postmodern）的意涵 現代的延續（當代之意） 現代的解構（後設之意） 現代的失衡（混沌之意） 現代的發展（再生之意） 後現代主義呈現的表象 哲學--萬物理論（The Theory of Everything） 基本實體—弦狀（string）而非點狀（point） 基本實體—發現上帝粒子（God particle） 宇宙的一元一次方程式 混沌（chaos）、複雜性（complexity） 後現代主義呈現的表象 科學—全球性的電腦空間。（資訊科技） ? ? ? 人類基因工程（遺傳學、幹細胞研究） 政治—新保守主義。（可敬的右派） ? ? ? 雷根、柴契爾夫人蘇聯解體 經濟—自由市場經濟完全勝過社會主義的控制 型經濟。 ? ? 柏林圍牆倒塌，蘇聯解體 後現代主義呈現的表象 藝術—新寫實主義 ? 寫實→抽象→浪漫→新寫實 建築—國際風格之死 ? 1972爆毀普律特-伊果（Pruitt-Igoe） 住宅區。揚棄一致性，重視實用與品味。 後現代主義呈現的表象 社會生活文化 1.模擬虛像 2.狄斯奈樂園 3.拉斯維加斯賭城 4.瑪丹娜 台灣的後現代生活 鐵窗文化（信心不足） 保險文化（恐懼未來） 貸款文化（寅吃卯糧） 樂透文化（僥倖致富） 夜市文化（留戀傳統） 台灣的後現代奇蹟 經濟持續成長 交通建設績效卓著 全民亂講模仿秀 高凌風股溝哲學 沈富雄政治關說的四種可能 劍湖山世界與華山咖啡 偽裝（假的）後現代主義 虛無主義 ? 無藝術、反現代主義、結束實驗、 ? 自殺行為。 唯錢主義 ? （拜金主義） 拜金主義的極致 一個人聽雷鬼（Reggae），看西部片，中午吃麥當勞，晚上吃當地菜，在東京噴上巴黎的香水，在香港穿著『復古』服裝。 知識只是用來參加電視益智競賽之物。 藝術一方面也一樣的媚俗、混亂而且什麼東西都可以（anything goes）。 在缺乏任何審美判準下，錢是唯一的標尺。所有『品味』如同所有『需求』，都由市場料理。 當前（後現代）台灣學校教育 新新人類的學生 文化創意的老師 參與自主的管理 品質品味的文化 多元價值的目標 新新人類的學生 族群說 特質說 文化說 新新人類的學生?? ? ? ? 族群說 新新人類的學生?? ? ? ? 族群說 新新人類的學生? ? ? ? 特質說 心理特徵 獨立自主、有自信、行事不慮後果、愛出風頭、害怕落伍、反抗心強、無助空虛、受同儕影響大、愛作白日夢、孤獨 行為特徵 勇於嘗試、 與眾不同、流行時髦 、講求效率、獨立性強、喜唱反調、 裝模作樣、好逸惡勞、大膽開放、善於模仿 文化創意的教師（教師與教育人員角色功能的重新定位） 後現代的美國人  (Paul Ray 1999 定期調查 ) 理性主流派—48% 中高所得領導階層，講究最新流行，創意十足，權勢與金錢至上，強調大而美。 傳統文化派—24.5% 所得偏低，保守，強調父權，反墮胎，教會、社群歸宿。 文化創意派—23.4% 中產階級至富裕階層，女多於男，不以天下為己任，不想改變他人，關切自身，選擇性消費，整體觀強烈。 參與自主的管理 階層化兼顧扁平化領導。 教師會、家長會參與行政事務。 校本管理追求價值最大化。 專業自主在民主體制中力爭上游。 多元價值的目標 多元智慧理論的實踐 （五育均衡發展的棄守） 全人格教育的再生 （知識不再是唯一的教育目標） 教育競爭力的追求 （有生產力的學生優先培育） 校長領導順應後現代的轉變（領導行為的主要趨勢） 交易領導（給予牛肉） 轉型領導（形塑願景） 魅力風格（營造吸引力） 關注混沌（見微知著） 專業品質（樹立領導品牌） 交易領導（給予牛肉） 重視員工的基本需求（免於匱乏）。 為學校奉獻賣力者給予具體的物質酬賞（牛肉）。 給予當事人有意義的酬賞。 轉型領導（形塑願景） 將目標轉為願景（兼顧成員心聲）。 將組織方向轉為成員方向。 將當下辛勞轉為未來希望。 魅力風格（營造吸引力） 專業示範的溝通。 人際互動的