教学设计方案的编制2016.docVIP

教学设计方案的内容及要求 一、内容包含三部分： 1.封面（格式图下） 2.教学内容所涉及到的电子稿（word版） 3.教学设计方案（格式如下） 二、要求： 1.选择内容必须与自己所学专业相符 如化学专业学生必须选择化学教学内容，数学系学生选择内容必须是基础教育中的数学课本中内容。小学教育专业可以选择小学语文、数学、科学、英语课本中的内容。 2、完成所选授课内容的电子课件 电子电子课件可以是PPT或flash，提倡制作FLASH课件。  现代教育技术公共课作业 2016——2017第二学期 作业名称：《内能》教学设计方案 所用教材 : 人教版初中物理九年级全一册 姓名：孟凡（140702011124） 专业：物理学 任课教师：张丽萍 教学单元基本信息表 课程名称 物 理 年级 九年级 章节 第十三章 授课题目 内能 45分钟 教学媒体 投影仪 教学方法 讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、学生实验体验法、多媒体课件演示法 教 学 目 标 知识与 技能 1．通过实验观察，能简单描述同一物体其内能随温度变化的关系。2．通过实验和体验活动，知道通过做功和热传递的方法可以改变内能；能判断物体内能是否发生改变和用什么方法改变内能；了解热量的概念。 过程与 方法 1．通过演示实验和体验活动，锻炼学生的动手能力，活跃学生的思维，培养学生的分析推理能力，语言表达能力，增强与人合作的意识。 2．通过分析具体实例，促使学生尝试应用学到的科学知识去解释具体的问题。 情感、态度、价值观 1．通过类比，感受人类认知内能过程中从宏观跨越到微观的伟大，和人类认知过程中孜孜以求，锲而不舍的精神。 2．通过学习，感受到用微观理论去解释宏观现象的奇妙，激发学生的求知欲，使学生乐于探索日常生活中和相关科学技术中的物理学道理，有助于建立正确的科学观。 教学 难点 重点 重点 1．了解内能的概念，简单描述温度和内能的关系。 2．知道改变内能的两种方法，举出相关事例。 难点 1．用做功和热传递改变物体内能的本质。 2．了解热量的概念。 学习者特征分析 学习准备 一般特征：学生学习的主动性不高，动手能力差。 初始能力：在上一节课学习的基础上，学生对物体内部分子的运动有了初步的认识，这就为这节课的学习打下了良好的基础。 2、学习风格：学生课堂听讲认真，学习兴趣高。 教学过程设计表 教学环节与时间 教学内容与教学活动 教学设计意图 导课 （时长：2分钟） 教学内容：装着开水的暖水瓶，有时瓶塞会弹起来。推动瓶塞的能量来自哪里？ 教师活动：实验（热水推瓶塞） 学生活动：观看、思考、感受。 让学生产生浓厚的兴趣，提高他们的积极性，为下面的课程作 铺垫 一、认识内能（时长：10分钟） 教学内容： 1.物体宏观运动而具有的能是机械能。微观世界的分子虽小，同样具有质量，由于分子在不停的做热运动，同样具有动能，而分子间的作用力，又使得它们具有势能。 2．给出内能的定义：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。内能的单位是焦耳（J）。 3．以问题的形式提示学生注意两个问题。 想一想，? ①冰山有内能吗？会解释吗？? 因为物体的分子都在不停地做无规则运动，所以一切物体都具有内能。冰山也不例外。?? ②为什么说内能是不同于机械能的一种形式的能？? 机械能与整个物体的机械运动情况有关，内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，所以内能是不同于机械能的另一种形式的能。 教师活动：认真讲解，与学生互动，注意学生反馈。 学生活动：1.思考、联想、类比、理解。2.认识内能，倾听教师讲解。3.学生思考，并回答教师提出的问题。 1.“类比法”是科学教学时，遇到较抽象的概念时常用的一种方法。是感性认识迈向理性认识的好方法，适合初中学生的思维特点。 2.给出内能的定义至关重要，为以后规范的表述内能和分析内能的变化做好铺垫。 3.重点强调内能和机械能的区别，强调是分子能量。防止学习困难的学生混淆概念。? 二、物体内能的改变 （时长：25分钟） 教学内容： 1．想一想，根据你所掌握的知识，如何判断同一物体内能是否发生了变化。? （1）小组讨论：内能大小变化表现在哪？? （2）讨论结果：温度越高，分子运动越剧烈。物体温度升高，表明分子运动速度加快，意味着内能增加。 2．改变物体内能的方法? （1）分组实验并讨论。? [想一想??做一做]?你怎样让一段铁丝温度升高呢？? ①请说出使物体温度升高的方法，教师一一板书。? ②让学生对各组的方法进行评价，发出质疑。? ③引导学生将方法归类。 （2）改变物体内能方法：做功? ①学生实验，图钉在纸上摩擦感受温度的变化 ②演示实验A?? 演示实验B ? （3）改变物体内能方