梅江中学刘春林 ——《旅游景区的规划设计》说课课件.pptVIP

* LOGO 天津市梅江中学 刘春林 2013.4. 高三地理复习气候之 影响气候的因素 全国首届和谐杯“七说”说课比赛 全国首届和谐杯“七说”说课比赛——天津市梅江中学刘春林 说课的内容 板书设计 课堂评价 教材分析 学情分析 教学模式 教学设计 资源开发 一、教材分析：气候在自然地理环境中的作用 全国首届和谐杯“七说”说课比赛——天津市梅江中学刘春林 水文 地貌 土壤 生物 气候 人类活动 人口 交通 气候 城市 农业 资源 一、教材分析：气候对人类活动的影响 全国首届和谐杯“七说”说课比赛——天津市梅江中学刘春林 全球变暖 欧洲暴雪 西南干旱 华北沙尘 一、教材分析：解读高考 全国首届和谐杯“七说”说课比赛——天津市梅江中学刘春林 ★与等温线、等降水量线图结合，描述气候要素（气温、降水量）的时空分布规律和变化特征及原因探讨； ★与区域图、气温降水量图结合，判断气候类型、描述气候特征及其成因说明。 ★获取和解读地理信息 调动和运用地理知识 描述和阐释地理事物 论证和探讨地理问题 二、学情分析：原有基础知识 全国首届和谐杯“七说”说课比赛——天津市梅江中学刘春林 全国首届和谐杯“七说”说课比赛——天津市梅江中学刘春林 二、学情分析：原有基础知识 全球气压带、风带 季风环流 二、学情分析：原有基础知识 世界洋流 全国首届和谐杯“七说”说课比赛——天津市梅江中学刘春林 二、学情分析 ●基本掌握全球气压带、风带，季风环流的分布、成因、影响（B1§2.1) ●基本掌握世界洋流的分布、成因、影响(B1§2.2) ●基本掌握世界主要地形区的分布(初中世界地理） ●偶尔关注新闻中的气象事件，但并不深究。 全国首届和谐杯“七说”说课比赛——天津市梅江中学刘春林 ●熟练掌握重点知识 ●建立完善的知识体系 ●提高知识的灵活运用程度 ●有意识的关注生活中的气候现象，并能自主的进行探究。 有待提升 原有基础 三、教学模式： 全国首届和谐杯“七说”说课比赛——天津市梅江中学刘春林 “模糊教学法”是指在教学过程中,教师将最基本的概念和内容讲清楚，而将某些重点的、关键的、实践的教学内容采用不同类型的“问题”形式,留给学生自己去思考、揣摸、反思，在“模糊”中求清楚，在思考、揣摸、反思中求发现、求创造。以激发学生的求知欲望和探索精神，将学生“逼入”认识的深度。模糊教学法，对开发学生智能，培养学生自学能力与创造能力，特别是提高学生综合素质有着非常重要的意义。 模糊教学法 三、教学模式：模糊教学法 激趣导入 模糊探究 交流展示 反思归纳 拓展延伸 全国首届和谐杯“七说”说课比赛——天津市梅江中学刘春林 四、教学设计 全国首届和谐杯“七说”说课比赛——天津市梅江中学刘春林 激趣导入：新闻事件：2013年3月中国北方持续干旱，日本长野暴雪成灾，东京片雪未飘，同一时间，同一纬度的三个地方为什么会出现截然不同的三种气象状况？ 时间：3分钟 2013年3月日本雪灾 全国首届和谐杯“七说”说课比赛——天津市梅江中学刘春林 同一时间，纬度相似的三个地方为什么会出现截然不同的三种气象状况？ 四、教学设计 全国首届和谐杯“七说”说课比赛——天津市梅江中学刘春林 模糊探究：以小组（四人一组）为单位，围绕老师给出的不同情境下设置的问题，自主探讨影响气候的因素有哪些。（语言交流+书面表达） 时间：15分钟 0° 30° 30° 0° 30° 40° 30° 60° 40° 60° 40° 60° 40° 60° 0° 30° 60° 90° 120° 150° 180° 150° 60° 120° 90° 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 根据图中信息，按气候特征将图中12地分类.并说明分类的理由。 根据图中信息，看看哪些地区气候特征发生了变化，并说明理由。 全国首届和谐杯“七说”说课比赛——天津市梅江中学刘春林 0° 30° 40° 30° 60° 40° 60° 0° 30° 40° 30° 60° 40° 60° 0° 30° 60° 90° 120° 150° 180° 150° 60° 120° 90° 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 根据图中信息，再看哪些地区气候特征发生了变化，并说明理由。 根据图中信息，再看哪些地区气候特征发生了变化，有什么变化？ 全国首届和谐杯“七说”说课比赛——天津市梅江中学刘春林 0° 30° 40° 30° 60° 40° 60° 0° 30° 40° 30° 60° 40° 60° 0° 30°