习作：我们的课余生活.docVIP

口语交际：《我们的课余生活》教学设计 【教学要求】 １、把习作教学《我的课余生活》与口语交际《我们的课余生活》紧密结合在一起，写出自己的亲身经历与独特感受。遵循从仿到作的教学规律，以课文《爬天都峰》为例，指导写一段话。 ２、教学拟草稿的方法及有关格式要求，注重训练把课余生活的过程说具体、写具体，掌握习作的基本要求，进行独立作文，并学习修改。 ３、选择有代表性的课余生活为例子，指导把活动过程写具体，重点突出“写”的训练。【教学过程】 一、解题 １、这节课我们一起说一说我们的课余生活。 （板书：课余生活。） ２、解说“课余生活”：课余指下课后，在学校里或在家里、校外的学习、生活、工作；今天不讲学习，不讲工作，只讲生活。什么叫生活？生活也就是不只是一次，而是经常这样做的活动。 ３、第一组课文里告诉了我们哪些课余生活？ 第一组导读提示告诉了在操场上做游戏；去科技馆参观，去少年宫演出，到小河边钓鱼摸虾，到树林里采集标本……；《我们的民族小学》写了“跳孔雀舞”、“摔跤”，《金色的草地》写了在蒲公英的草地上玩耍，《爬天都峰》写爬山，《槐乡的孩子》写爬树勾槐米。综合性学习中我们还以日记的形式记录了整理房间、煮面条，和小朋友捉迷藏；展示台讲到读课外书、搜集邮票、小组办图片展。这些都是我们的课余生活。 概括起来：第一组４篇课文都讲到课余生活，只是有的写得详细，有的写得简单。二、说生活 我们今天就来说一说“我们”的课余生活： 在同桌或小组内说课余活动的项目，按照老师提供的提纲练说：(出示说话要求)１、该活动的名称。２、活动准备。３、活动过程（步骤）。４、活动中遇到过什么困难，怎么解决的。５、活动收获（乐趣、感受）。 如：扔沙包、小足球赛、逛街、逛书店、登山…… （该简要提纲便于学生有顺序地说话，从“我们”过渡到“我”。） 三、指导习作： 1.在口语交际里，我们交流了各自的课余生活，这次习作我们就来写一写自己的课余生活。 2.确定中心，选择题目： 想一想自己最想写什么课余生活，主要想突出这个课余生活的什么特点，给习作取一个题目。 要求：尽量简洁，题目紧扣想写的内容，突出想反应的特点。 3.引导以《爬天都峰》为例知道习作。 ⑴开头： 指名说一说，爬天都峰开头主要给我们交代了什么？（板书：时间、地点、人物） 师指导：那我们可以仿照爬天都峰的写法，开头简介我们要写的活动名称，介绍清楚时间、地点、人物。 ⑵正文： 师：《爬天都峰》一文中，作者把“爬”的过程分成了三部分，还记得吗？（交流：爬前、爬时、怕后） 师指导：那我们写课余活动正文的时候也可以给它分成活动前，活动时，活动后来写呀！ ⑶师引导回忆：爬天都峰前给我们介绍了天都峰又——又——（又高又陡），主要目的就是想突出爬天都峰——（不容易），还写了爷爷和小女孩互相鼓励，主要是突出天都峰难爬，不敢爬。 那我们写课余活动前也可以写一写：活动前的准备，看别人活动时自己的感受，没活动之前和别人说的一些能反映自己心里活动的话。 ⑷师指导：在爬天都峰时，作者怎样描写的呢？我们一起读一读。（齐读6、7自然段） 在文中，作者通过“一会儿……一会儿……”对爬山的动作进行了——（举例），作者还用到了比喻句，通过细致观察还用了很多表示动作的词语。 那我们在写课余活动过程时可以吸取什么经验呢？（交流：用“一会儿……一会儿……”多举例，多用比喻句，抓住动作描写。） ⑸师：那在爬上天都峰之后，作者又写了什么呢？（交流：描写收获和感受）那作者是通过什么描写的呢？（人物对话） 那我们在写课余活动后时有可以吸取的地方吗？（交流：写感受和收获，可以通过人物对话来表现） 4.小结方法，罗列提纲： 题目——简洁，围绕中心 开头——活动简介（名称、时间、地点、人物） 正文：活动前——活动准备、遇到困难（通过心里活动、对话突出中心） 活动时——通过“一会儿……一会儿……”进行举例（用比喻、动作的细节描写写具体） 活动后——写感受和收获（对话、心里描写） 5.范例引路：（出示范例，分析指导） 游泳的酸、甜、苦、辣 ? ──我们的课余生活