体积单位换算一案三单.docVIP

优化教学模式 构建高效课堂”教学设计 教 学 设 计 学校名称：岐山县朝阳中心小学 课程名称： 数 学 内容主题： 体积单位换算 教材版本： 北 师 大 版 教师姓名： 王湘潭 教 龄： 10 年 授 课 年 级 五年级 学 科 数学 主 题 《体积单位换算》 任课教师 王湘潭 课 型 问题解决课 课时 课时 上课日期 年 月 日 教 学 目 标 教学目标 　　1、结合实践活动，认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位之间的换算。 　　2、在观察，操作过程中，发展空间观念。 　　 重 点 难 点 教学重点 　　会进行体积、容积单位之间的换算。 教学难点 　　体积、容积单位之间的换算。 关 键 问 题 体积（容积）单位换算 教 学 方 法 小组探究，全班合作交流展示。 问题训练评价法：学生通过完成《问题训练单》，在老师的点拨指导下，达到全优的学习效果。 教 学 准 备 教师准备： 《问题导读---评价单》《问题生成---评价单》《问题训练---评价单》　教 ；课件等。 学生准备： 预习学习内容；与老师共同完成问题生成单。 教 学 过 程 设 计 程序 （要素） 时 间 教学环节 教 师 行 为 期望的学生行为 谈话引入 5 分钟 创设情境 引入课题 1常用的体积单位有哪些？ 2 表示液体体积是我们通常用什么单位？ 教师揭示课题：《体积单位换算》 学生说一说在生活中见到的体积单位和液体容积单位。 自主合作 初步探究 15分钟 创设 思维 情境 1、让学生完成《问题生成—评价单》上问题一。 （检查巡视，难度较大的学生可以对其进行适当提示。） 2、让学生完成《问题生成—评价单》上问题二。 3、让学生完成《问题生成—评价单》上问题三。 、 4、让学生完成《问题生成—评价单》上问题四。 小组内讨论、探究，完成《问题生成---评价单》，生生互评。 问题训练 小组评价 5 分钟 创设 评价 情境 1、根据课后 “练一练”，教师逐组检查、指导。 2出示课后第3题 3、小组内完成“量一量”; 学科长组织组内完成，并准备展示汇报。 同桌互相说一说。 学生组内自学完成，体积相邻单位间的划算进率 规范指导 提升能力 10分钟 创设自主合作学习情境 发放《问题训练---评价单》。 教师进行规范指导。 学生自主完成，小组评价。 小组竞赛，全班评价。 总结归纳 提升意义 5分钟 创设 反思 情境 本节课你学到了那些知识？学习中你有何收获与体会? 你还能说一说生活中哪些方面用体积单位表示吗？ 师小结补充。 学生总结所学知识。 分组交流学习体会与思考。 板式设计 体积单位换算 1立方分米=1000立方厘米 1dm3=1000m3 1升=1000毫升 1L=1000mL 教学反思 《体积单位换算》《问题导读——评价单》 班级_________ 姓名________ 指导老师：于佳 ???教学目标 　　1、结合实践活动，认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位之间的换算。 　　2、在观察，操作过程中，发展空间观念。 教学重点 　　会进行体积、容积单位之间的换算。 　教学难点 　　体积、容积单位之间的换算。 教学准备:??1立方分米正方体实物教具。?=（ ）立方米 3040毫升=（ ）升（ ）毫升 2.05升=（ ）立方分米=（ ）立方厘米 1立方分米60立方厘米=（ ）升 5080mL=（ ）L( )mL 判断 冰箱的体积就是冰箱的容积。（ ）