三上第三单元《四边形》2010.4.2修改.docVIP

单元 第三单元 四边形 单 元 分 析 《四边形》是空间与图形版块的内容，学习本单元之前，学生已经对一些基本的平面图形的特征有了初步的认识。本单元的主要内容包括：四边形和平行四边形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。同时本单元的知识也是空间与图形版块中由直观认识到系统地从本质上认识图形的一个转变，也是为后续的圆的周长、图形的面积等知识的学习做好知识和学习方法上的准备。 本单元的教学重点：1.感知四边形的特征，进一步认识长方形和正方形的特征。2.初步认识平行四边形的特征，并能在方格纸中画长方正方形和平行四边形。3.理解周长的含义，并能根据周长的含义计算长方形、正方形等图形的周长。4.能估计一些物体的长度，并进行测量。其中，能根据一定的标准对四边形进行分类，理解周长的含义并能测量、计算长方形、正方形等图形的周长是本单元的教学难点。 单 元 目 标 1．使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形。会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。 2．使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。 3．使学生能估计一些物体的长度，并进行测量。 4．通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的联系。 单 元 课 时 安 排 课时划分建议：6课时。 第一课时： 四边形的认识 第二课时：平行四边形的认识 第三课时：练习9 第四课时：周长 第五课时：练习课 第六课时：估计 课题 第一课时 四边形的认识 教 材 分 析 《四边形的认识》是人教版三年级上册第3单元的教学内容。本节课是本单元的起始课，必须把握四边形的共性特征。在直观生活中，学生已经有了一些关于四边形的知识经验，教材安排这节课的意义在于让学生能正确把握四边形的本质特征，研究四边形的方法可以从哪些方面入手（所有的四边形都可以从边和角两个不同的角度来把握特征）。因此，这节课教给学生的应该是块状的，而不是零散的，应该以认识四边形的普遍性规律为主而不是一味强调不同四边形的特殊性。根据以上分析，本课重点应为：认识四边形及其特征。难点应为：四边形的分类。 教 学 目 标 1、让学生在交流中不断修正、完善对四边形的认识，掌握四边形的特征，能够正确区分和辨认四边形。 2、通过观察四边形的角与边的特点，对四边形进行简单的分类，进一步掌握长方形和正方形的特征。 3、体验数学与生活的密切联系，提高观察分析的能力，培养良好的交流学习的习惯。 教学过程设计建议 个性化设计 环节 层次 环节目标导向 问题设计导引 环节 层次 环节（层次）目标 问题设计 活动安排 创设情境 感知四边形 1 通过说一说，唤起学生原有的知识经验。 让学生说一说认识的平面图形的名称，唤醒旧知。 2 通过画一画、辨一辨等活动感知四边形的特征 让学生画一画心目中的四边形，然后把学生所画的各种四边形进行展示，引导学生找出认为画得正确的四边形,说说自己的理由。 同时让学生根据图形观察四边形的共性，归纳出四边形的特征。 3 通过判断、找周围的四边形等活动进一步掌握四边形的特征。 1、根据四边形特征进行判断，出示各种容易混淆的图形，让学生根据四边形的特征进行判断。进一步强化认识。 2、让学生找找生活中的四边形，从中理解面与体的区别。 4 认识特殊四边形边和角的特征，为下面四边形的分类打下伏笔。 让学生从边和角的特征上观察四边形。让学生观察黑板上的四边形，说说哪些四边形的边有特点？哪些四边形的角有特点？有什么特点？如正方形的角都是直角，长方形对边相等等。 进一步认识四边形 1 通过小组讨论给四边形分类从而进一步认识四边形的特征，认识长方形和正方形。 小组活动：先观察四边形，想一想哪些四边形具有共同特征，然后确定分类标准，再根据标准给四边形分类。 2 通过反馈交流，让学生进一步体会四边形的特征，同时培养学生分析、比较的能力。 让学生以组为代表展示自己的分类结果，并说明分类的依据。可引导学生从角和边的特点进行分类。 巩固内化 1 在动手操作中巩固对四边形以及长方形、正方形的特征的理解和记忆。 做出（可以在方格纸上画，可以用小棒摆等方法）给出的四边形，并说说它们有什么不同之处？ 2 通过动手操作，激发学生的兴趣，巩固对四边形的特征的理解，发展空间想象力。 用七巧板中的图形拼四边形。 课堂 小结 梳理，回顾全课。