《殖民扩张与世界市场的拓展》的教学设计与反思.doc

《殖民扩张与世界市场的拓展》的教学设计与反思 吉林省梅河口市第五中学　　蒋娜 一、教学内容解析 《殖民扩张与世界市场的拓展》是人教版高中历史课程必修二的内容，为第二单元第六课。本课共分为三个子目，即“‘海上马车夫’”、“‘日不落帝国’”、“世界市场的拓展”。非常有针对性地介绍了荷兰、英国的殖民扩张历程，及一系列殖民扩张所产生的影响。本课的教学重点为英国的崛起、西欧国家进行的关于殖民霸权的争夺；教学难点为殖民霸权变化的原因与资本主义发展间的关系。 二、教学目标设置 １、知识与能力：理解荷兰殖民扩张与海外贸易紧密结合的特点，掌握英国世界殖民霸权确立的过程。理解殖民扩张与资本主义发展之间的辩证关系。认识殖民扩张所带来的积极与消极影响。 ２、过程与方法：通过引导学生分析历史资料，观看历史地图来使学生直观地了解荷兰、英国的殖民扩张历程。通过分析殖民扩张所带来的积极与消极影响，培养学生用全面、客观的辩证观点看待历史事件。 ３、情感态度与价值观：通过引导学生分析殖民扩张所产生的影响，使学生认识到对亚非拉的殖民掠夺在促进了欧洲带来资本原始积累，从而加快了资本主义发展的同时，也给亚非拉地区的人民带来了沉重的灾难，认识到在早期殖民扩张时代文明拓展使人类付出的代价。但也要认识到殖民扩张冲击了亚非拉地区原有的经济结构和传统观念，从而促进了这些地区文明的进步，形成辩证而开放的认识去面对社会生活中出现的机遇与挑战。 三、学生学情分析 所教授的学生对于本课内容的认知和理解程度与本单元的其它三课相对而言会比较低，因为其它三课内容学生在初中阶段已经基本熟悉，而本课细密的知识系统和历史名词学生将会理解较难，教学难度也相应增加。 四、教学策略分析 鉴于以上的学生学情分析，教学策略偏向于运用历史材料和历史图片及地图，提出问题，引导学生主动思考，使其学会辩证地分析历史问题，并在这一过程中渗透相关历史名词的概念，使用尽量简单通俗的词语以方便学生理解。 五、教学过程设计 １、导语 “随着新航路的开辟，世界由原来分散孤立的状态逐渐走向整体，这本该是个令人振奋的事件，因为世界终于开始变得完整了，然而，一轮殖民扩张浪潮也随之兴起，给亚非拉地区的人民带来了沉重的灾难，但也给世界市场的拓展提供了有利机遇，今天我们就来细致探讨殖民扩张与世界市场发展之间的关系。” ２、探究新知 在本课的授课过程中，将主要采取问题探究的形式来展开，通过师生互动来构成教学完整过程。 ·问题情境一：关于“殖民扩张” 学习本课，就要首先了解“殖民主义”的概念。因为殖民扩张就是秉承殖民主义所展开的扩张过程。殖民主义即资本主义国家采取军事、政治和经济手段，占领、奴役、剥削弱小国家、民族和落后地区，将其变为殖民地、半殖民地的侵略政策。 ①“你所知道的殖民扩张的方式手段有哪些呢？可以联想我们上学期所学习的政治史内容。” 学生：“有抢掠，倾销产品，资本输出等。” 学生对于殖民扩张的方式手段经过联系上学期政治史的内容已经能基本说出，但不能将其具体归结到具体的殖民时代中，因此教师应适当辅正。 教师：“殖民扩张可分为三个时期。早期殖民扩张时期：从新航路开辟到第一次工业革命前，即工场手工业阶段，这一时期殖民扩张多采取抢掠、欺诈等手段；中期殖民扩张时期：从第一次工业革命到第二次工业革命前，即自由资本主义时期，这一时期殖民扩张多采取倾销商品和掠夺原因；后期殖民扩张时期，即第二次工业革命后，即垄断资本主义时期，这一时期殖民扩张多采取资本输出方式为主。” [设计意图]：使学生能够了解殖民扩张的基本概况，并且能够以殖民扩张这一相对于资本主义世界市场的另外一条线索对本单元的内容加以系统掌握。 ②“从以上殖民扩张方式手段的变化中，你能得出什么结论？” 学生：“殖民扩张的方式手段受生产力发展水平的深刻影响。” [设计意图]：本题相对于学生来讲相对容易答出，此前关于殖民扩张方式手段的介绍相当于在学生面前摆出一道材料分析题，有利于培养学生的归纳总结能力。同时，本题使学生充分而直观地了解生产力的重要作用，也对殖民扩张的相关知识进行了再丰富，以加强学生对本课知识的理解程度。 ③“在早期殖民时代，积极进行殖民扩张的国家都有哪些呢？” 学生：“葡萄牙，西班牙，荷兰，法国，英国。” 经过预习及联系上节课《新航路开辟》的内容，学生可以轻松作答。 教师：“在了解了进行早期殖民扩张的国家后，我们还要知道第一代殖民者为西班牙和葡萄牙这两位新航路开辟的急先锋，第二代则为荷兰、英国、法国，而在１７世纪时荷兰表现得要更加出众，第三代则由英国于１８世纪独树一帜，接下来我们就来了解一下荷兰的崛起。” [设计意图]：在了解了早期殖民时代的殖民国家基础上，为引出荷兰的殖民扩张历程过渡。 ·问题情境二：荷兰—“海上马车夫” 展示欧洲地区地图，简介荷兰的概况，使学生能够直观地了解荷