中学绿色化学教学实践与探索.doc

中学绿色化学实验教学实践与探索 顾建鸣 （宁波滨海国际合作学校 宁波北仑 315830） 摘 要 绿色化学是中学化学的一个核心内容，化学教师在教学活动中要有意识地向学生渗透这一核心的化学理念。通过对一些书本实验的重新设计或者改良，来培养学生绿色化学的理念。 关键词 绿色化学 绿色化实验 微型化 模拟化学 一、绿色化学的理念 1. 绿色化学的定义 绿色化学（Green　Chemistry）又称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学、原子经济学。其核心内涵是在反应过程和化工生产中，尽量减少或彻底消除使用和生产有害物质。绿色化学是一门从源头上阻止污染的化学，它的过程为零排放和零污染。 2. 化学教育教学中的绿色化学 化学教育是培养高素质人才的一个重要组成部分，它的目标主要是普及化学知识和能力的培养。中学化学教育是普及化学知识的开始阶段，面对的是接受启蒙化学教育的中学生，贯彻绿色化学内涵，推广绿色化学成果显得尤为重要。 二、现在的问题 现行中学化学教材中的化学实验还存在一些现实问题有待解决: 1.还存在一些有毒物质(如SO2、Cl2、溴苯、硝基苯等)的制备和性质实验对广大师生的身体健康和环境污染带来负面影响； 2.还有相当数量的实验习题、家庭小实验和选做实验需要大量的药品和仪器，这致使绝大部分学校无法开设这样的实验，不利于实验教学的延伸； 3.有些演示实验只关注现象明显，没有考虑环境污染问题现行中学化学教材中，演示实验编制，较多重视较短时间，较简单的实验装置，产生较明显的实验现象，由于演示实验化学药品用量较少，产生的污染物不是很多，这些理念较长时间在教材编写者中占主要地位。4.目前高中扩招，学生人数猛增，学生分组实验对药品的需求量增大，造成实验过程中废液、废气的排放量增大，对环境的污染加剧。 三、教学行动中的绿色化学 1. 增强教师的绿色意识化学教师在教学活动中起主导作用，因此教师观念更新，具备了绿色意识才会产生积极的行为效果。因而作为一名教师就该努力做到：收集环境信息，增强自身环境意识:注意收集有关保护和改善环境的信息，以及与日常生活密切相关的化学污染问题，例如：东京地铁“沙林”事件，广东省的酸雨等。在教学过程中对学生进行绿色化学观点的教育:　例如：在做CO还原CuO的实验时，引导学生改进对尾气的处理，增强学生的环保意识，由此激发学生在实验过程中对尾气、废液等的处理问题的探究；碘的升华实验采用内装碘晶体且预先密封好的玻璃管，这样就符合“减量、重复使用”的绿色化学要求；“原电池原理及其应用”的教学中指出了化学电池产生的负面影响，并倡导回收旧电池，减少污染等等。要求学生在课外也多关心生活中的化学，鼓励他们多运用绿色化学知识去思考，多关心环保问题。教师作为教育实体，不仅担负着普及、宣传化学知识的使命而且还应该进行教学科研，对传统的教学内容，方法提出思考，进行改革，使化学教育能够得到发展2. 加强实验研究，改进教材实验，进行绿色化实验探索，以培养学生“绿色化学”理念 2.化学试剂使用绿色化即在选择化学实验时应尽量选择采用那些无毒无害试剂的实验，或选择具有潜在环保属性的试剂，除非不得已应一律不使用有毒有害试剂进行实验。有些实验药品太多还会产生危险。如K、Na遇H2O反应取用量太大反应太剧烈会产生爆炸又如高一学生实验Cu跟浓H2SO4反应,量太多产生的SO2气体就多会污染环境影响师生健康。学生取用药品时要求他们严格按照实验说明中规定的用量没有说明就应该取少量。固体粉末用量少的要求用匙的小头如MnO2、Fe粉。有些药品采用限量供给做到少放勤发按班按桌发放如Cu片、Mg条、Al片、Fe、K、Na等。 2.2 催化剂的绿色化即在选择化学实验时尽量避免使用有毒有害的物质作为催化剂，如重金属离子、溶液状强酸强碱；而应采用无毒无害的物质作催化剂，如固体酸碱等作为催化剂。化学反应的绿色化：即在选择化学实验时，应尽量使涉及化学反应具有较高的转化率，提高试剂的利用程度；应尽量使涉及的化学反应具有较高的选择性，这样不仅可以提高实验的效果，而且可以避免副产物带来的环境污染问题。例如：绿色“氢氯爆鸣”实验——用排饱和食盐水的方法先收集1/3体积的氯气，再收集2/3体积的氢气，由氢气、氯气的密度不同，则能自动混匀，试管口略低于液面，水槽上盖一个挖有试管可通过的圆孔的纸板，此时，用闪光灯照射，即发生爆炸，不过这样的爆炸相当安全，除具有响声外，就连溅起的少量食盐水也被盖在纸板下。 2.3　药品配制绿色化在现行高中化学教材中有些实验指明了化学药品浓度有些实验没有指明。浙江的钟华富对许多涉及化学药品浓度的实验进行了探索和改进既节约了化学药品保证了实验效果又减少了环境污染。①溶液浓度可减半处理的学生实验有:高一NaCl溶液的配制;高二中和滴定中标准液盐酸和待测溶液N