生本教育下的溶液的酸碱性教学设计.doc

《》教学设计杨香涛( （江苏省扬中高级中学 江苏扬中 212200）课题 《（第一课时）》 教学目标 1、2、 3、 教学重、难点 教学方法 探究 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 ，引入新课 【设问】 【讲述】 学生倾听 观看视频 【学生】甲烷 学生倾听 通过新闻视频让学生切实体会到甲烷在我们日常生活中的重要用途，激发学生学习甲烷的热情，并将燃料作为甲烷学习的情景线索贯穿本课教学的始终。 分析图片，回顾旧知 【】【】 【学生】沼气、油田气、煤矿坑道气、可燃冰等。 【学生】甲烷的分子式是 CH4，通常情况是无色无味的气体，有可燃性，可做燃料。 让学生回顾对甲烷已有的认识，主要是为了让学生通过本节课的学习能获得新的认识，体现课堂的前后呼应。这也符合学生的新知识生长在旧知识之上的一般规律。 分析史料，认识结构 【】 【】 【】 学生上黑板书写甲烷的电子式。 学生上黑板书写甲烷的结构式。 学生 甲烷分子的立体结构是本课的难点和重点，也是贯穿本课的一条主线。通过介绍历史上科学家对甲烷立体结构的探索历程，并让学生自己搭建模型进行对比分析，促进学生对甲烷立体结构的认识。借助气球演示，引导学生从粒子之间作用的层面认识甲烷的立体结构，突破难点，进一步强化学生对甲烷正四面体结构认识。 操作实验，探究性质 【】 【】 【设问】实验室可以用哪些物质来制取氧气？ 【讲述】我们知道高锰酸钾也是一种强氧化剂，甲烷具有还原性，那么甲烷是否能与高锰酸钾溶液反应呢？我们来做个实验，看看甲烷是否能与高锰酸钾溶液反应？ 【讲述】这说明在通常情况下，甲烷还是比较稳定的，它不能与酸性高锰酸钾溶液反应。另外，甲烷也不能与强酸或强碱反应。 【叙述】在实验室里，可以用高锰酸钾和浓盐酸反应制取氯气。氯气也是一种具有强氧化性的物质。甲烷能与氯气反应吗？课前老师利用一组装置进行了相应的实验，下面请大家来看实验的录像视频。 【视频】甲烷与氯气反应实验的录像视频。 【任务】请大家写出其他几个反应的化学方程式。 学生上黑板书写甲烷燃烧的热化学方程式。 学生 搭建模型，深化认识 【】学生。 再播视频，拓展认识 【投影】甲烷的广泛应用：汽车行业，化工行业，电力行业。 【讲述】甲烷的应用十分广泛，在军事、汽车等行业的运用主要是通过多种不同形式利用甲烷发生氧化反应时所放出的能量；工业上还经常通过直接转化法或间接转化法，将甲烷用于制取甲醇、甲醛，以及氨气、二甲醚等化工产品。大家听说过页岩气吗？前一些国家从页岩层中开采出来了一种重要的非常规天然气资源，人们称其为页岩气。中国已经成为继美 国、加拿大之后，第三个能够使用自主技术进行页 岩气商用开采的国家。有专家预测，它将极大地改 变世界能源格局。 学生观看。 学生倾听。 富学生对甲烷用途和自然界存在的了解，打开资源利用和能源发现的新视角。 归纳总结，结束新课 【任务】今天我们对甲烷又有了新的认识，谁能总结一下！ 【展示】本节学习的主要知识。 【叙述】四面体是有机化合物的一种基本结构，正是它的发现揭开了其他复杂有机物结构的神奇面纱！我想以这几句话来结束今天的课：探索来自需求，神奇出自平凡，创新源于思考。今天我们打开了有机化学学习的大门，让我们慢慢体会有机化学的无穷魅力！ 【学生】我们学习了甲烷分子的正四面体结构、甲烷和氯气的取代反应以及甲烷的广泛用途，了解了页岩气等甲烷的存在情况。 学生倾听。 1、让学生。 2、 3、教学反思 关于甲烷，初中化学课程标准中有“了解使用天然气（或沼气）等燃料对环境的影响、知道天然气等化石燃料是人类社会重要的自然资源”等教学要求。也就是说，学生已经了解了甲烷的主要物理性质以及甲烷的可燃性。本课教学过程中注意从学生的已有知识出发，对甲烷的物理性质在回忆的基础上进行了直接利用，在分析甲烷发生了氧化反应的基础上，着重介绍了有机物反应类型的判断角度，说明甲烷的燃烧虽然是氧化还原反应，但在有机化学中通常是以有机物发生的反应为叙说主体，把该反应称为“甲烷的氧化反应”或简称为“氧化反应”。 通过结构理解性质是化学学习的重要策略，这在学习有机化合物的过程中显得尤为突出。甲烷的正四面体是有机物结构中的一种典型代表，为了帮助学生认识甲烷的正四面体结构，教科书安排了制作正四面体和甲烷球棍模型的“实践活动”。为了使学生认识到结构对性质的意义以及正四面体是甲烷分子的必然结构，本课教学中贯穿了一条结构主线，主要包括以下几个教学活动。（1）介绍了道尔顿、范特霍夫等科学家对甲烷或有机物结构的探索历程；（2）组织学生根据科学家的猜想搭建甲烷分子的可能结构；（3）用气球模拟 4 对共用电子对的自然取向；（4）结合二氯甲烷只有一种结构的事实进一步体会甲烷的正四面体结构；（5）借用甲烷的正四面体结构