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对外汉语复习提要 第一章 CSL事业的发展历程 （一）名称问题 A、对外汉语教学 B、汉语作为外语教学 C、汉语作为第二语言教学 D、国际汉语教学 CSL产生与发展 产生时间：对外汉语事业始于20C50年代，但名称的确立晚，明确提出是在：1982 对外汉语教学研讨会筹备会上 发展阶段（4个）：第一阶段：1950年前，历史上的CSL 第二阶段：1950—1978 CSL初期 第三阶段：1978—20末CSL学科的建设与发展 第四阶段：21C起 CSL学科成熟时期 CSL的理论来源 CSL三大理论来源是：语言学、教育学、心理学，在这三大理论中核心是语言学理论。 新时期CSL教学目的与教学原则——研究定位 1、二语教学目的发展 （1）早期：掌握语言知识 尤其语法知识为主 （2）二战：培养语言行为 （3）50C末60C初：强调语言结构与功能 内在机制的研究 培养听说读写语言技能 （4）70年来：强调语言交际技能 语言能力指的是一个人掌握语言要素和语用规则的能力。 语言要素和语用规则统称语言知识。 语言要素: 语音 词汇 语法 文字 语用规则就是根据一定的语境对谈话内容、言语的语音形式、词、句式以及应对方式等进行选择的规则。 语言交际能力指的是一个人用语言进行交际的能力， 包括