中学物理教学新思考.docVIP

中学物理课堂教学新思考 摘 要：新一轮基础教育课程改革是一场规模宏大的教育创新，它是我国进入新世纪以 来进行的一次新型课程改革。为了适应改革，我们应如何完善自己？ 关键词： 合理的知识结构、关注教学方式与学习方式的转变、写好教后记 我国当前正在进行的新一轮基础教育课程改革是一场规模宏大的教育创新，它是我国进入新世纪以来进行的一次新型课程改革。在新课程改革的发展过程中，教学方式变革的重要性日益凸现出来。没有教学方式的变革，新课程的发展将是不可想象的。因此，关注教学方式的改革，寻求教学创新之路，便成为我们面临的一个重要课题。在新的要求下，我们的课堂教学要如何求变？怎样才不会被时代落下？通过本人近几年在教学中的实践和思考，有一些体会与大家共同来探讨。 为了适应改革，我们应从以下几个方面完善自己。 要有合理的知识结构 知识就是力量，结构决定功能。在这样一个新知如指数般攀升的信息时代，作为一个肩负知识传承角色的教师，想把自己的“一桶水”迅速“做大”的愿望当然值得尊重，但其有限性也一言而喻，而且这种“做大”如果是一种无方向的四面出击，难免不够效率。一个教师合理的知识结构应该是怎样的？我们认为，构成这个结构主体的是这样三个板块：学科专业知识，教育学、心理学知识和人类文化视野。 明了一个教师合理的知识结构，将为我们地专业阅读提供一个方向性的提示。缺哪一部分补哪一部分，持之以恒，使自己的知识结构逐步从完善走向完美，将为我们最大限度地提升自己的教育教学能力打下一个扎实的基础。当然，要指出的是，对教师而言，知识的习得和教育实践的结合不仅必要而且必须。纸上得来终觉浅，只有那些化入实践并在实践中得以提纯的知识才能真正地融入血脉和骨髓。 备课要关注教学方式与学习方式的转变 课程改革的核心任务，就是改变原有单一、被动的学习方式，建立多样化的学习方式，促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习。 过去的教学策略是让学生配合和适应教师的教。新课程下的教学策略是：在课堂教学中重视学生的主体地位，充分发挥学生的能动性，教师在教学的过程中把教学的重点放在构建物理概念形成物理规律上，让学生在感知、概括、应用的思维过程中揭示物理规律，从而掌握物理知识。在课堂教学过程中，教师应当引导学生不断的去发现问题、提出问题、分析问题，使学习过程变成学生不断探究、实践、思考、提出问题和解决问题的探索过程。 教无定法，但教学有式。教学方式变革是课改的显著性标志，因此，我们教师进行教学设计时需要关注以下四方面： 首先从“重教”向“重学”转变。过去的教学是以教定学，新课程下的课堂教学强调教师在课堂教学中重视学生的主体地位，充分发挥学生的能动性。因此，我们要非常注意学法和教法在教学过程中的最佳结合，要从学生的实际情况出发，精心设计教学环节和方法，从而保证教法和学法的有机同步进行。 其次从“重结果”向“重过程”转变。重过程就是要求教师在教学的过程中把教学的重点放在过程中，放在揭示知识形成的规律上，让学生在感知、概括、应用的思维过程中发现真理，揭示规律，掌握知识。因而，学生在学习过程中思维得到训练，能力得到发展，行为习惯得以养成。 再次要重视探究性学习的指导。课程改革要求学生改变学习方式，要求教师重视学生学法的指导，尤其是探究性学习的指导。因此，我们教师在教学设计时，应当引导学生不断的去发现问题、提出问题、分析问题，使学习过程变成学生不断探究、实践、思考、提出问题和解决问题的探索过程，并培养学生利用图书、网络等途径收集和处理信息的能力。 第四要重视学生的亲身体验。新课程的功能发生了改变，不仅有基础知识和基本技能目标，还有情感、态度、价值观的目标，情感态度价值观的目标靠什么得以实现呢？那就是借助体验。课程标准提出了体验目标，强调通过“活动”、“操作”、“实践”、“考察”、“调查”等活动让学生获取些直接经验，强调通过师生、生生的多边交流与互动让学生获取直接的感受。 要写好教后记 教后记是教师在教学结束后对教学活动所作的“自我盘点”，它记录的是教学过程中的经验和教训，进行的是对教学行为的理性分析和升华。 我觉得教后记的内容可能主要包含以下几个方面： 第一、记“亮点”，以利发扬 作为教师，一节课中总有自己的最满意的地方，这就是“亮点”。诸如，新颖有趣、能激发学生认知冲突的导课；直观形象的实验演示；教学过程中达成教学目的，引起教学共鸣效应的做法；课堂教学中某一应变得当的措施；双边活动开展的成功之处；某些思想教育渗透的巧妙之举；备课时未曾考虑到而在课堂上突然爆发出的灵感和火花；针对学生在学习中暴露出的各种问题，实施“二次备课”，调整教案的内容……这些教学设计、教学方法、学法指导、信息技术运用等方面的独到，精彩之处都可以作为写教后记的素材。 第二、记“败笔”，以求