儿童美术发展阶段改.ppt

色彩认知变化 在绘画的过程中，最初使儿童感到刺激和兴奋的是绘画本身，而不是色彩。儿童更多重视的是造型，而不是色彩。初期，使用单色笔在纸上涂划，或者偶尔地交替着使用两种不同色彩的笔重复涂划。这并不是说那时的儿童不懂得色彩，而是说明儿童所具备的运笔能力占据了核心地位 有研究表明：2.5-3岁的幼儿对红色的识别力最好，绿色次之，蓝色较为差，总体而言，还没有最终形成色感。 女性儿童与男性儿童在形成色感中存在差异，女性儿童在14个月时就能感受到红色，而男性儿童则要迟2个月左右，而最终完成色感确立，女性儿童是7.5岁，男性儿童是8岁。 研究者将儿童对暖色调的运用与儿童的冲动性行为，以及 即时的内在需要的满足联系在一起。认为，儿童对冷色调 的运用是否占据主导地位，反映了其对冲动的控制和对社 会环境的适应等方面的能力。 学前儿童美术欣赏能力发展的阶段与特征 生理性直接感知阶段（0-2岁） 婴儿四个月起，开始对颜色有分化性反应，能辨别色彩和非色彩。波长较长的暖色比波长较短的冷色，更容易引起婴儿的喜爱，红色物体特别容易引起婴儿兴奋。 主观的审美感知阶段（2-7岁） 强烈的注意颜色：幼儿在感知作品时很在乎画面的色彩，哪些色彩鲜艳的作品往往为他们喜爱，色彩的美比形式的美以及没有色彩的关河影更有吸引力。 对绘画题材产生自由联想的反应：幼儿在感知和理解美术 作品过程中，常常出现对绘画题材的自由联想，且常与自己 的生活经验相联系。 关注画面的局部特征：在感知一幅美术作品时，幼儿往往只关注 作品中所表现的局部特征。 学前儿童 美术教育 儿童美术 儿童美术 指的是儿童所从事的造型艺术活动。它反映了儿童对其周围世界的认识、情感和思想。 是儿童感知世界的一种方式，儿童的感知世界是一种非逻辑思维的方法，主要包括想象、幻想、直觉、 灵感、推测。 儿童美术活动的分类 1.从种类上分 大致可分为绘画、手工、美术欣赏。 2.从工具、材料和表现方式上分 蜡笔画、油画棒画、彩色铅笔画、粉笔画、水墨画、彩色水笔画、手指画、棉签画和水粉画等。 3.从性质上分 命题画、想象画、故事画、填色画和集体创作画。 儿童美术的特点 黄发垂髫儿，握枝向泥沙。 似解世人意，信手乱涂鸦。 桥畔流水淌，树梢日影斜。 口中呢喃语，兴尽忘归家。 ——范成大《儿时拾趣》 从本体论角度看， 儿童的美术是他们的一种生命活动。 儿童美术的特点 从认识论角度看，儿童的美术是他们把握世界的一种方式。 儿童美术的特点 从情感表现角度看，儿童的美术是他们 进行情感表达和交流的工具。 儿童美术的特点 从认知角度看，儿童的美术是其整体智慧发展的一部分。 第二章 学前儿童美术能力发展的阶段与特点 从动作到有意义表征的发展过程 儿童绘画能力发展 图式期（5-7岁） 涂鸦期（1-3岁） 象征期（3-5岁） 涂鸦期 涂鸦期 所谓涂鸦，就是胡涂乱抹的意思。 1）未控制涂鸦 一般来说，1-3岁的孩子，小手的肌肉和骨骼还很不发达， 因此，只能在纸上随便的乱画，这是儿童绘画走出的第一步。 奥地利美术教育家佛朗兹希泽克认为： 幼儿的涂鸦是真正的儿童画。 未控制的涂鸦特点： 1、无规律可循的点，线混杂图 2、儿童以此为一种游戏，是在享受上肢和手的机械运动所带来的愉悦和满足感 3、是一种全身心的自由方式 2）有控制涂鸦 约在两岁左右的幼儿开始反复地动作，我们可以表明他以视觉来控制动作，从这时候起，幼儿会有意识地上下或左右地画线，但还是经常把可以控制的线条和不能控制的动作混在一起。 特点：1、没有明确的创作意图， 2、依然满足于这种有控制的运动感觉和涂涂画画的过程。 （一）涂鸦线 基本的涂鸦线 2岁或者2岁以下的幼儿在无意识的状态下所画的涂鸦线称作基本涂鸦线。 （一）涂鸦线 偶发图形 2岁后形状和画纸保持配置关系，3岁之前能以单线画出，十字形、 圆、三角形和其他不同的图形。在这两者之间，有可能画出偶发 图形。偶发的图形不一定与画纸的四周有固定的关系，而且图形的形状也不一定清晰可辨，但它们确实暗示了图形所要表示的意思。 阿恩海姆认为圆形的出现对儿童绘画的发展具有积极意义 命名涂鸦 当幼儿在画画的过程中开始说故事时，就可以说明命名涂鸦的到来，比如：这是一个太阳，这是妈妈 除了刚