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巧用多媒体让幼儿园活动导入焕发活力 【摘要】随着现代信息技术的发展,现代教育技术的应用方式也在不断发展,各种电教媒体在教学中的运用,使课堂教学变得有声有色、形象生动,为幼儿提供了多样化的外部刺激,更好地促进了其理解记忆,进一步激发了他们学习的兴趣和积极参与的主动性。 【关键词】多媒体幼儿园；； 有人比喻：如果把一个成功的活动比作一段乐章，那么精妙的导入就是乐章引人入胜的引子。在幼儿园的教学活动中巧妙地设计导入，对于激发幼儿的学习兴趣，激发幼儿的继续探究欲望，都有着非常重要的教育价值。多媒体技术将声音、图像、动画等有效地融为一体，它能使抽象变得具体，让微观变得清晰，将教学内容更形象地展现在幼儿面前，使幼儿仿佛身临其境，进而调动其参与积极性，提高其参与活动的能力。多媒体，丰富幼儿想象力，培养幼儿创造力，促进幼儿全面和谐的发展。?创设情境，激发热情多媒体刺激幼儿的多种感官，使他们产生身临其境的感觉，多媒体 二、点到为止，忌喧宾夺主 常言道：“良好的开端是成功的一半。”教学活动的导入部分在整个教学活动中起着重要的作用，能一下子把孩子的注意力拉过来，很快激发幼儿的学习兴趣。但导入本身不是活动的主体，更不是活动的重点，因此时间不宜过长，以1～2分钟为宜。点到为止，切不可喧宾夺主。 兴趣是，它是幼儿获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。 在中班体验活动《五官》中为了实现“让孩子体验五官的重要性、不可缺性”的目标，老师设计了这样的课件作为开头，有一天，一位小女孩的五官发生了争吵，谁也不让谁，都认为自己最重要，不喜欢其它四官，眼睛对耳朵说：“我最讨厌耳朵了，整天竖着，什么声音都要听，主人很烦，最好让耳朵离开。”教师鼠标一点，课件里女孩子的耳朵真的离开了主人的脸，女孩少了两只耳朵，怪怪的形象一下子就激发了孩子们的兴趣，为接下来的体验活动（带上耳罩不听声音）开了好头。体验结束后，孩子们马上有了切身体验：什么声音都听不见了，世界和周围变的好安静，没有好朋友的笑声、没有小鸟唱歌的“叽叽喳喳”声。接下来播放课件，眼睛对耳朵说：“原来我们都很重要，谁也离不开谁。”这比老师用空洞的解释来得更新鲜有趣，符合幼儿具体形象的思维特点。 四、以情优教，精彩教学 前苏联著名教育家赞可夫所说：教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，就能发挥高度有效作用。 例如大班绘画活动《小鸟的家》，导入时老师先播放了环保主题的课件《我是一只小小鸟》，在悠扬的音乐声中，传来了歌手凄婉的歌声，画面中一只美丽的小鸟自由自在地生活在茂密的森林中，但是好景不长，猎人的子弹、树木的砍伐、环境的污染恶化让小鸟失去了原本美好的家园，它飞过千山万水也找不到一处自己的栖息地，最后饥寒的小鸟孤零零的冻死在了冰冷的雪地上，眼中流下了伤心的泪水……课件中泪水滴到雪上，雪被染成了红色，看到这里，很多孩子眼眶都湿润了，好些孩子还跟着流下了眼泪，这泪水夹杂着多少情感：有对猎人的痛恨；有对破坏环境者的气愤；还有对小鸟的同情。接着老师马上深情的说：“我们大家的感觉受是一样的，有愤怒、有同情，更有一份要为小鸟创造新家园的责任，我们能为小鸟做点什么呢？希望你们可以找好朋友商量一下。相信通过大家的努力，小鸟一定能找到新家园，获得幸福。经过孩子们的讨论、思考。有幼儿两人合作出一幅幅富有创意和想象力的图画，有幼儿三人一起制作出别具一格的环保指示牌。老师让孩子们自己一一介绍作品，还将所作的绘画作品装订在一起，放在阅览区供大家欣赏，将指示牌放在园内的绿化处，孩子们煞是喜欢。经过本次教学活动，孩子们对环境的保护之情油然而生。在这一活动中，课件的导入起到了事半功倍的效果。 教学活动的导人就如同提琴上弦,惟有第一个音定准了，才能演奏美妙的音乐。希望我们所有老师都能成为一名“提琴家”，在我们的课堂上演奏出动人心弦的“音乐”。 【参考文献】]顾硕：多媒体在幼儿园教学中的尝试[J];文学教育(中);2011年12期 李仕丽幼儿园多媒体教学的现状思考[J];中国新技术新产品;2010年19期 赵楠多媒体辅助幼儿园教学的现状与对策研究[D];东北师范大学;2011年庄华玲多媒体在幼儿教学中的优势[J];福建基础教育研究;2011年06期 王雅瑜多媒体课件在幼儿园课程领域的运用[J];考试周刊;2012年50期