教育教学论文 也谈信息技术与数学教学的有效整合.docVIP

也谈信息技术与数学教学的有效整合 江门市新会李文达中学 陈学武 【摘要】信息技术的应用是大势所趋，已深入到各个领域和各行各业，教育信息化也是新形势下教育的必然趋势，它对丰富课堂容量，提高课堂质量起到了不可替代的促进作用，但也与传统教学产生了一些冲突，如何将现代信息技术与传统教学进行有效整合，使它们发挥各自的优势，并且尽量做到优势互补，本文提出了自己的一些看法。 【关键词】信息技术 数学教学 整合 现代社会信息技术突飞猛进，任何一个领域或行业都离不开信息技术，尤其是教育行业，信息技术对教育教学的影响非常深远，我校从最原始的幻灯片投影，到电视播放，到多媒体投影，到现在的电子白板，经历了一个发展的过程，教学质量和效果也越来越好。但在教学中也发现现代信息技术与传统教学存在一些冲突，各有优势，如何既能保留传统数学课堂在演算笔练方面的优势，又能将现代的信息技术，信息化资源与教材内容完美融合是实现教育信息化与数学课堂整合的关键。下面谈谈我对这方面的一些看法。 一、信息技术在教学上的优势 1、信息技术生动有趣，激发学生探究的兴趣 数学是一门抽象的学科，许多数学概念、数学模型之所以成为学生学习的难点和疑点，就是因为太抽象、不具体，仅凭教师的描述讲解和演示课件，教学效果不甚明显。而用多媒体技术可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，使问题更加生动形象，富有趣味性，让每一位学生都亲身体验知识的发生、发展过程，降低学生学习数学的难度，使新知识化难为易，变抽象为具体，这样有利于学生更直观的观察和思考，引起学生对所学知识的研究与学习欲望，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，激发学习兴趣，使乐学落到实处。利用多媒体技术对文本、声音、图形、影像、动画等综合处理及其强大的交互式特点，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，真正改变传统教育单调模式。例如在圆锥曲线的讲解中,可以插入用《几何画板》制作的天体运行的运动轨迹，分别展示椭圆、双曲线、抛物线的情形，并配以适当的音乐，让学生亲临其境，体会其轨迹特征，从而对圆锥曲线的应用有具体地把握。又如在概率统计中可用多媒体制作两个骰子，用于实验模拟投掷两个骰子点数之和为偶数或奇数时其机率的多少，这样能形象地给以表示出来，又可多次重现，既激发学生兴趣，同时也大大加快理解速度。? 2、信息技术能大大提高课堂教学效率 目前大量繁琐的计算和枯燥的证明充斥着数学课堂，这也是许多学生远离数学的原因之一。借助多媒体课件和功能强大的计数器完成一些复杂数值或代数运算，可以省去重复而复杂的劳动，对于我们提高课堂效率大有帮助。如“图形的平移”，利用几何画板制定好平移方向及平移距离，再选中平移对象即可完成平移，既简单、明了，又直观、形象。用计算机做这些工作，既减轻了负担，让教师、学生把精力和注意力用到更高层次的推理和逻辑思考的教学和学习中去，同时也有助于师生更了解和熟悉信息技术，使教学效果显著提高。 3、信息技术可以化静为动，突破难点 学生学习知识，一般都要经历“感知——理解——积累——运用”这样的一个过程。信息技术在高中数学教学中可以把抽象的概念和不易操作的试验活动过程进行处理，以多媒体的形式，生动、形象地展现在学生面前。可以弥补传统教学在直观感、立体感和动态感等方面的不足，能引起学生的兴趣，增强他们的直观印象，为教师化解教学难点、突破教学重点。 4、信息技术可以展示和发展数学思维 数学活动的核心是数学思维，数学具有鲜明的特点，数学概念高度抽象、数学语言科学简洁、数学逻辑体系严密、数学思想方法深刻。当我们在抽象思维遇到障碍的时候，可以利用信息技术来直观形象的展示数学对象，而且还可以展示数学对象的构造和变化过程，反映出数学本质，展示出数学思维。 二、正确处理信息技术与传统教学之间的冲突 1、应充分体现教师为主导，学生为主体 在信息技术与数学教学整合中，教师的主导作用不能由于使用新的技术手段而被削弱，更不能被取代。教师恰当的、精确的讲解，有条理的、必要的板书，及时的操作示范等，是计算机所不能完全替代的，因此，那种流水线式的、一放到底的多媒体课件，是难以取得理想的教学效果的。要认识到，信息技术是使学生更有效地获取知识、发展智能的一种工具，强调信息技术要服务于数学学习，要成为学生学习的工具，要以服务学生的学习为中心，变辅教为辅学。我们经常看到有的教师费了九牛二虎之力去做一个课件，一节课热闹下来，学生什么收获都没有。教师的教要围绕学生的学转，教师的教学活动应以构建一个学生乐学的情境为原则，因而教师要为学生提供资源、创设情境，引导学生主动参与获取知识、发