江苏省仪征市第三中学九年级数学上册 2.2 圆的对称性(第2课时)学案(无答案)(新版)苏科版.docVIP

圆的对称性 学习目标： 1．知识与技能：使学生通过观察实验理解圆的轴对称性；掌握垂径定理，理解垂径定理的推证过程；运用垂径定理进行有关的计算和证明. 2．过程与方法： 经历探索圆的对称性及其相关性质的过程，进一步体会和理解研究几何图形的各种方法. 3．情感态度与价值观： 通过学习垂径定理的证明，使学生领会数学的严谨性和探索精神，培养学生实事求是的科学态度和积极参与的主动谨慎精神. 学习重点：垂径定理及应用． 学习难点：垂径定理的证明 学习过程： 一、知识回顾: 1、如果一个图形沿着一条直线折叠，直线的两旁的部分能够互相重合，那么这个图形叫做__________________，这条直线叫做_______________。 2、圆是中心对称图形，_________是它的对称中心；圆具有_________性。 二、操作与探索: 提出问题：“圆”是不是轴对称图形？它的对称轴是什么？ 操作：①在圆形纸片上任画一条直径； ②沿直径将圆形纸片折叠，你发现了什么？ 结论：圆也是_________图形，___________________________它的对称轴。 三、探究与思考: 1.判断下列图形是否具有对称性？如果是中心对称图形，指出它的对称中心；如果是轴对称图形，指出它的对称轴。 2.(1) 将第一个图中的弦AB改为直径（AB与CD相互垂直的条件不变），结果如何？ (2)将第二个图中的直径AB改为怎样的一条弦，它将变成轴对称图形？ 3、思考：如何确定圆形纸片的圆心？ 四、尝试与交流: 1、如图，CD是⊙O的弦，画直径AB⊥CD，垂足为P，将圆形纸片沿AB对折。 通过折叠活动，我们可以发现：___________________________。 2、你能给出几何证明吗？（写出已知、求证并证明） 3、得出垂径定理: _垂直于弦的直径平分这条弦，并且平分弦所对的弧。 4、注意： ①条件中的“弦”可以是直径； ②结论中的“平分弧”指平分弦所对的劣弧、优弧。 5、几何语言: 五、例题解析: 例1、如图，以O为圆心的两个同心圆中，大圆的弦AB交小圆于点C、D，AC与BD相等吗？为什么？ 考点：垂径定理． 分析：首先过点O作OE⊥AB于E，由垂径定理可证得AE=BE，CE=DE，继而可得AC=BD； 解答：解：AC=BD,理由如下： 过点O作OE⊥AB于E， ∴AE=BE，CE=DE， ∴AE-CE=BE-DE， ∴AC=BD； 点评：此题考查了垂径定理与勾股定理的知识．此题难度适中，解题的关键是辅助线的作法． 变式训练：如图，OA=OB，AB交⊙O与点C、D，AC与BD是否相等？为什么？ 例2、 如图，已知：在⊙O中，弦AB的长为8，圆心O到AB的距离为3，求圆O的半径； 分析：根据垂径定理和根据勾股定理求解． 解答：根据垂径定理，得半弦长是4cm． 再根据勾股定理，得其半径是5cm． 点评：此题综合运用了垂径定理和勾股定理． 变式1:在半径为5 ㎝的圆O中，有长8 ㎝的弦AB，求圆心O到弦AB的距离。 变式2:在半径为5 ㎝的圆O中，圆心O到弦AB的距离为3 ㎝，求AB的长。 变式3：在⊙O中，弦AB的长为8，圆心O到AB的距离为3，若点P是AB上的一动点，试求OP的范围。 六、课堂练习： 1、如图，在圆O中，直径CE⊥AB于D，弦AB＝8 ㎝ ， DC＝2㎝，求半径OC的长。 2、在圆O中，直径CE⊥AB于D，OD=4 ㎝，弦AC= ㎝ ， 求圆O的半径。 七、课堂小结: 八、课堂作业（见作业纸）: 思考题:如图，CD为圆O的直径，弦AB交CD于E， ∠ CEB=30°，DE=9㎝，CE=3㎝，求弦AB的长。 2、已知AB、CD为⊙O的两条平行弦，⊙O的半径为10cm，AB=12cm，CD=16cm。 求：AB、CD的距离。