沪科版必修一4.2《怎样分解力》教案01.docVIP

4.2 怎样分解力 [教学目标] 1．知识与技能: （1）知道什么是分力及力的分解的含义。 （2）理解并能按照力的实际作用效果来分解力. （3）通过运用DIS实验系统探究力的分解规律，学会应用新的信息采集和处理方式。 2．过程和方法:[来源:.][来源:.]教学过程设计:[来源:.][来源:Z|xx|k.Com] 先请学生思考:物体的运动趋势是怎样的?会产生什么效果?怎么运动? 然后学生分解并代入数值计算。 根据Gx=Gsinα ; Gy=Gcosα有的同学对所得到的结果，产生怀疑，能否用DIS实验系统实验验证呢? 演示实验1:利用DIS实验系统验证。并探究当斜面倾角改变时，重力的两个分力大小如何变化。如图3. 结论： 随着斜面倾角的增大，重力沿斜面的分力逐渐增大，垂直于斜面的分力逐渐减小。 例3:支架问题: 图4是我们常见的一种支架，它是由一根水平杆和一根斜拉的轻绳所构成的，在其顶端可以挂重物，下面请大家分析一下所挂重物所受重力的分力。 体验: 请同学们按图5示操作，感受这里重力产生的效果，并正确分解重力。 教师活动：同学们经过亲身体会，讨论以下问题： （1）食指和掌心有什么感觉？ （2）这种感觉说明铅笔末端悬挂钩码后产生的拉力产生了怎样的效果？ 最后，利用DIS实验系统验证 小结: 力的分解要按力的实际作用效果来分解。 3．矢量相加的法则 教师活动：通过前面的分析我们已经知道，力是矢量，力的合成和分解都要遵循平行四边形定则．求两个力的合力时，不能简单地把两个力的大小相加。我们还学习过另外一个矢量――位移，两个位移的合位移应如何求解呢？ 引导学生阅读课文，逐个解决问题。 学生活动：学生反思，阅读课文，讨论后回答： 位移相加时仍遵循平行四边形定则。 教师活动：从另一个角度来看，两个位移与它们的合位移又组成一个三角形，阅读课文，思考讨论下面的问题： （1）什么是平行四边形定则？ （2）三角形定则与平行四边形定则一样吗？ （3）什么是矢量？ （4）什么是标量？ 三、实验探究: 利用DIS实验系统探究在悬挂问题中，重物的重力对悬绳产生的实际效果。如图6. 结论: 悬挂重物的细绳张角很大时，可以使绳产生很大的拉力。 四、应用拓展 讨论:当拖拉机陷于淤泥中，很小的重力作用也司机如何自救? 教师归纳、总结 学生活动：学生看书讨论相关问题，记忆相关知识。 课堂小结： 已知合力求分力叫做力的分解。 力的分解符合平行四边形定则 力的分解不具备唯一性，具体问题中按力产生的实际效果进行分解 矢量的加法：平行四边行定则 随堂练习：课本第44页“问题与练习”第2题和第3题 布置作业：课本第44页“问题与练习”第1题和第4 图1 G Gx Gy一 α 图2 图3 图4 图5 图6 图7