直角三角形边角关系（教材分析）.pptVIP

测 量 问题1: 在太阳光下,你如何测得学校操场上旗杆的高度? 问题2: 如果就你一个人,又遇上阴天,那怎么办呢? A B C A′ B′ C′ * 方案: 站在离旗杆BE底部10米处的D点,目测旗杆的顶部,视线AB与水平线的夹角∠BAC=34°,并已知目高AD为1米．现在请你按1:500的比例将△ABC画在纸上,并记为△A′B′C′,用刻度直尺量出纸上B′C′的长度，便可以算出旗杆的实际高度？ * 在上一节中，我们曾使用两种方法求出操场上旗杆的高度，其中都出现了两个相似的直角三角形，即 A B C A′ B′ C′ 结论:在Rt△ABC中,只要一个锐角的大小不变(如∠A=34°),那么不管这个直角三角形的大小如何,该锐角的对边与邻边的比值是一个固定的值． * 思考 在一般情况下,在Rt△ABC中,当锐角A取其他固定值时,∠A的对边与邻边的比值还会是一个固定值吗? 结论:在Rt△ABC中,对于锐角A的每一个确定的值,其对边与邻边的比值是惟一确定的． * 例1：如图,东西两炮台A、B相距2000米，同时发现入侵敌舰C，炮台A测得敌舰C在它的南偏东40°的方向，炮台B测得敌舰C在它的正南方向，试求敌舰与两炮台的距离．（精确到1米） 课例：《船有触礁危险吗？》 * 例2：两座建筑物AB及CD,其地面距离AC为50.4米，从AB的顶点测得CD的顶部D的仰角β=25°，测得其底部C的俯角α=50°，求两座建筑物AB及CD的高．（精确到0.1米） 在直角三角形中应用三角函数，熟悉边角关系的表示 * 第2课时 例3：如图,小明想测量塔CD的高度．他在A处仰望塔顶，测得仰角为30°，再往塔的方向前进50m至B处，测得仰角为60°，那么该塔有多高？（小明的身高忽略不计，结果精确到1米） * 例4：如图,海中有一个小岛A，该岛四周10海里内有暗礁．今有货轮由西向东航行，开始在A 岛南偏西55°的B处，往东行驶20海里后到达该岛的南偏西25°的C处．之后，货轮继续向东航行．你认为货轮继续向东航行途中会有触礁危险吗？你是怎样想的？ 北 东 * 三、设置课题学习，加强综合实践能力 * A C B D 如图,AC表示一幢楼,它的各楼层都可到达;BD表示一个建筑物,且不能到达．已知AC与BD地平高度相同,AC周围没有开阔地带,仅有的测量工具为皮尺(可测量长度)和测角器(可测量仰角、俯角和两视线的夹角）． ⑴请你设计一个测量建筑物BD 高度的方案，要求写出测量步骤 和必要的测量数据（用字母表示） 并画出测量示意图； ⑵写出计算BD高度的表达式． * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 教材分析 北师大义务教育课程标准实验教材 * 教材内容结构 创设实际情境 三角函数的定义 三角函数的计算 三角函数的应用 * 一、弱化知识、强调过程 1.在三角函数中除去余切的概念 2.sin2A+cos2A=1,sinA=cosB等关系式不再作为定理教学的内容 BC=20·cot23° * 如图,在Rt△ABC中,∠C=90°, AC=10,AB等于多少?sinB呢? * 二、注重情境创设，强调合作学习 5m 2.5m C B A 2m E 5m D F 课例：《从梯子的倾斜程度谈起》 * 1.5m A 4m C B 1.3m E 3.5m D F E′ F′ * 如图，小明想通过测量B1C1 及A1C1，算出它们的比，来说明梯子的倾斜程度；而小亮则认为，通过测量B2C2及AC2，算出它们的比，也能说明梯子的倾斜程度．你同意小亮的 看法吗？ A B1 C1 B2 C2 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *