牛顿第一定律教学设计文本(黄德志).docVIP

司南版普通高中课程标准实验教课书物理（共同必修一）第6章 力与运动 第一节 牛顿第一定律 教学设计 学校：福建省泉州第五中学 姓名：黄德志 日期：2006 年 12月 1 日 一、学习目标与任务 1、学习目标描述 （一）知识与技能 1、知道牛顿第一定律的建立过程。 2、理解牛顿第一定律，并能用牛顿第一定律解释生活中的有关问题 3、理解惯性概念，知道惯性是物体的固有属性，知道质量是物体惯性大小的量度。 （二）过程与方法 1、通过对牛顿第一定律的研究，培养学生的观察能力、分析推理能力、归纳论证的能力和表述信息的能力； 2、通过惯性现象的解释，培养学生灵活运用所学知识的解决问题的能力。 （三）情感、态度与价值观 1、通过科学史的简介,对学生进行严谨的科学态度教育2、通过伽利略的理想实验,给学生以科学方法论的教育2、学习内容与任务及教学流程说明 本节课主要通过实验探究，让学生充分体验和认识牛顿第一定律，探究在不受外力作用的情况下，物体将保持静止或匀速直线运动状态。教学内容的信息量和活动量丰富，实践性和趣味性很强，有利于培养学生自主获取知识的能力和发展对科学的好奇心和求知欲。 学习重点：1、探究力和运动的关系的过程、理解牛顿第一定律的意义及惯性概念的内涵 2、理解惯性，解释现象 学习难点：1、体现伽利略的科学思维方法 2、惯性大小与运动快慢无关 明确本课的重点和难点，以学习任务驱动，观察、实验探究和问题讨论为方式，以探究摩擦力与物体运动状态为核心，通过学生的动手实验，引导学生通过对探究过程问题的交流讨论，适时调整实验方案，体验科学探究过程，学习基本的物理学研究方法。 二、学习者特征分析 高一学生对牛顿第一定律的学习有一定的生活经验和初中学习的基础，有一定的探究学习的经验，对探究性实验的积极性较高，能较好地体现出学习的主体作用。同时学生具有一定的群体性小组交流能力与协同讨论学习的能力，能较好地实现教学目标。 三、学习环境选择与学习资源设计 1．学习环境选择（打√） （1）Web教室（ ） （2）多媒体实验室（√ ） （3）室外活动（ ） （4）校园网（√ ） （5）Internet（√ ） （6）其它 2、学习资源类型（打√） （1）课件（网络课件）（√ ） （2）工具（ ） （3）专题学习网站（ ） （4）多媒体资源库（ ） （5）案例库（ ） （6）题库（ ） （7）网络课程（ ） （8）个人主页（√ ） （8）其它（ ） 3、学习资源内容简要说明 司南版物理1教科书与配套学习手册 教师个人主页下学习资源：包含知识归纳、课堂练习、课后交流、拓展研究及Flash交互性网络课件等课程学习材料。 四、学习情境创设 1、真实性情境（√） 2、问题性情境（√） 探究实验。 用flash制作的一系列教学软件。 为什么可以用旋转鸡蛋的方法来区分熟蛋跟生蛋？ 有力物动，力撤物停，对吗？ 五、学习活动的组织 类型 相应 内容 使用资源 学生活动 教师活动 自主协作学习设计 牛顿第一定律练习 物理教材、演示实验、探究实验及相关的物理学习网站。 分析、操作、小组协作讨论、总结、提交结论。 独立思考分析得出结论。 问题情景的创设，问题的提出。 学习资源获取路径的指导。问题解答和咨询。 六、教学过程 步骤 教师行为 学生行为 设计意图 课堂准备 1．多媒体实验室的准备。 2．探究实验的准备。 3．制作教学辅助flash课件。 作好课前预习准备。 利用多媒体辅助教学与实验探究手段有利于实现教学目标。 情 境 导 入 【演示实验】让学生注意观察，分别让两个鸡蛋旋转，再迅速按住，使蛋停下，又立即松手，会出现什么不同现象？ 现象：其中一个不动，而另一个却能够继续旋转。日常生活中，人们常常用这种方法来区分生蛋和熟蛋。 师：猜猜看，为什么这两种蛋会出现不同的现象？ 注意观察。 思考问题。 趣味引入，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 操 作 讨 论 问1：由于受到力的不同，物体运动的形式多种多样，那么现在放在大家桌面上的小车此刻的运动状态如何？ 问2：怎么让它的这种静止的运动状态发生改变？ （拉、提、推，但最终要得出对它施加力的作用这个结论） 动一动：学生动手感受下，让桌面上静止的小车运动起来。在这过程当中，请大家认真观察木块在受到力时的运动状态与没受到力时的运动状态如何？ 师：从中我们看到物体要运动，就需要对它施加力的作用；而当外力撤去时，物体就要停止运动，即有力物动，力撤物停。 历史回顾：早在2000多年前，古希腊哲学家亚里士多德就根据周边生活的经验指出：力是维持物体运动的原因。 例如，马拉车才能维持车的运动，马