教育教学论文 从“三不两下”谈起.doc

从“三不两下”谈起 “三不两下”表示做事动作利落。这是学生作文中出现的用词，是方言，是口语，是孩子们苦于表达的简便运用。这一用词引发了同学们的哄笑，更多的是疑惑。是哦，文章是表达心声，用以沟通，影响读者的。文章需要通俗易懂的语言，而一篇好的文章又离不开精美的语言。如果说文章是草，那么精美的语言是草中之花，让人赏心悦目；如果说文章是海，那么精美的语言是海上月光，令人心旷神怡。因此，培养学生语言表达至为重要。那么，该如何进行呢？ 一.要善于积累 ?“工欲善其事，必先利其器”。这里的器在作文中就是语言。作文其实就是利用语言来表达自己的思想。能否掌握和运用经典的语言准确地表达自己的思想是作文成败的一个关键。而要做到这一点，就必须学会积累语言。所以在教学中我指导学生从课文里，从各类书籍中，从广播电视里，从人们的交谈中收集一些精美的语言及时记录下来，然后每天熟练的背诵一遍，以培养语言感觉能力。古人云“拳不离手，曲不离口”，只有每天坚持，才能逐步提高语言表达能力。之所以要强调背诵，是因为这是形成语感的唯一途径。“天上从来不会掉下馅儿饼”、“成功从来只属有心人”。积累精美语言这一项工作虽然苦，但苦得值得，一方面，它为语言表达能力的提高打下坚实的基础；另一个方面，它也可以扩大学生的见闻。因为要收集精美的语言，就必须阅读大量的书籍，这就间接扩大了阅读量。“读书破万卷，下笔如有神”。阅读量上去了，还愁炊之无米吗？“三不两下”自然以“三下五除二”的诙谐用语取而代之。 二.要勤于练笔 ?积累精美的语言可以培养学生的语言感觉能力，但是只有积累，没有写，学生还是不能将这些积累的语言灵巧的运用到平日的作文中去。巴金说：“只有写，你才会写”。 游泳健将是在游泳中出来的，钢琴演奏家是在弹奏中出来的只有写，才能缩短心、手之间的距离，语言才会驯服地听从使唤，达到得心应手、畅顺无阻的地步。…… 再如，六年级课文《跨越百年的美丽》一文学习后，学生写出了自己的感悟《美丽的定格》：“生活就像海洋，只有意志坚强的人才能到达彼岸。”这句马克思的名言，不就是在赞颂像居里夫人一样的人吗？居里夫人，她坚定刚毅、顽强执着、淡泊名利、甘于奉献。居里夫人，多么朴实的名字，却谱写了一位伟大女性一生的传奇。酸碱在她身上留下点点烧痕，镭射线侵蚀着她的肌体，但她全然不顾。她是个普通的女人，却完成了甚至是男人想做又完成不了的事情。居里夫人啊，你的美丽不只跨越百年，你万古流芳，永远定格在了人们的心中。……这既是语言的理解运用，也是语言的升华。 这样的练笔，这样的运用，这样的效果，学生在欣喜之余会真切体会到“三不两下”口语的拙劣和精美语言运用的奇妙之别。 三.要勇于创造 练笔还仅仅停留于模仿的基础之上，如果要真正形成有自己语言风格的文章，就必须学会创造。在语言积累和练笔达到一定程度之后，就应开始着手引导学生创造了。所谓创造，就是用自己的经典的语言来进行表述。要学会创造，除了要具备一定的语感外，还必须掌握一定语言表达技巧，一般来讲经典的语言应具备三个要素：1.语言的节奏；2.修辞手法的运用；3.典雅词语的运用。语言如同音乐、舞蹈，是有节奏的。所谓节奏就是由一对相反的因素按照一定的顺序排列形成的。如音乐的节奏是由声音的高低、续停等形成的；舞蹈的节奏是由动作的刚柔、快慢等形成的；而语言的节奏则是由语言的舒缓与激越形成。整句子激越、散句子舒缓；短句子激越、长句子舒缓。因而要形成语言的节奏，就是必须长短结合，整散结合。其次，作文的表达追求形象生动，作文的语言力求典雅。因此，在作文时，还应恰当地用一些典雅的词语和运用比喻，拟人等修饰手法。如，经过训练，有的学生喜欢上了诗歌，在六年级课文《卖火柴的小女孩》学习后，她写了《你别问，这是为什么》：妈妈给我煮一碗饺子，我悄悄地留下几个。你别问 这是为什么。/爸爸把我的小棉衣给别人，我闹着不让。你别问 这是为什么。/表姐送给我个照相机，我细心地珍藏。你别问 这是为什么。/睡觉时我把他们抱怀里，让梦儿随风飘去。你别问 这是为什么。/我把饺子送给她，把棉衣给她穿上，再拍下我俩相拥的瞬间。/你想知道她是谁？就是在大年夜死在墙角的，卖火柴的小女孩。 不难看出，学生已由口出词穷的“三不两下”，变成了“三不两下”地自如发挥，该有多欣慰呀。 有创意地进行语言表达是语言表达的最高境界，但也是最难达到的一个境界。原因有二：1.懒。许多学生认为，我已经背了很多精美的语言了，为什么不拿过来使用，既方便又省事。2.刚开始写的时候，总觉得很多地方写不好，于是就放弃创造，选择仿写。其实，“阳光总在风雨后”，鼓励学生在这个时候坚持下来，成功就在眼前微笑；若放弃了，成功就会绝尘而去。黎明前的黑暗是最黑暗的时候，但也是离阳光最近的时候。在这个时期，最好是一周写一篇作文，在作文中尽量使用自己的语言来表达，当然是