教育教学论文 信息技术与学科课程有效整合的应用研究.docVIP

信息技术与学科课程有效整合的应用研究 摘要：随着素质教育的全面开展，信息技术的迅速发展和普及，信息技术与学科课程整合成为当今教育界讨论的热门话题。信息技术以其强大的技术功能带来了教学方式的巨大变革，使它成为学科课程整合的一个切入口。本研究拟从信息技术与学科课程整合的内涵出发，分析信息技术与学科课程整合的意义及信息技术与学科课程整合过程中存在的种种误区，并寻求信息技术与学科课程整合的思路和对策，以推动信息技术与学科课程的有效整合。 关键词：信息技术；学科课程；整合 一、问题的提出 教育信息化是二十一世纪教育发展的标志，是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类思维的创造性工具。西方发达国家，尤其是美国把信息技术与学科课程整合看成是培养21世纪人才的根本措施。我国顺应时代的发展，原教育部部长陈至立于2000 年10 月25 日在“全国中小学信息技术教育工作会议”上指出:“在开好信息技术课程的同时, 要努力推进信息技术与其他学科教学的整合, 鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段, 并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”[1]我国高度重视信息技术与课程的整合，在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”—探索、普及、融合。”[4]总之，信息技术与课程整合成为最重要的议题。新型的教学模式促进了学生信息技术和自主学习能力的双重优化可以调动学生学习的积极性和求知欲培养学生自学习的良好习惯。学习的过程成为了“快乐学习、自主学习”有利于培养学生的创新学生创新能力的培养需要理想的教学和学习环境的支持,信息技术整合于教学过程之中可以为培养创新能力营造理想的环境刺激着学生多种感官参与学习活动在学习》一，我让学生通过了解“海尔集团”，并作业——《我所了解的海尔集团》。学生收集到关于海尔集团详细的资料在呈现了海尔集团众多的成功事例后，学生客观而理性地分析了海尔集团成功的原因。教材上的相关原理加以说海尔集团成功的经验学生很快就得出结论海尔集团成功海尔在课堂教学中，教师忽视了学生知能转化的过程运用现代教育技术开展教育教学活动教师掌握现代教育技术的能力是关键。实施高水平的素质教育，就必须有一支掌握现代教育信息技术的高水平的教师队伍。加强以计算机及网络为核心的信息技术培训提高教师的信息技术素养。内容包括计算机基础知识、Windows、Internet、word、Excel、PowerPoint、Authorware、Flash、多媒体素材的采集、多媒体设备的使用等。，凡开设公开课、观摩课、教学示范课、教法研究课、教师汇报课、优质课评比等都必须在信息技术与学科教学整合方面加强研究。/news/1880.htm [2]教育部关于印发《基础教育课程改革纲要（试行）/gongbao/content/2002/content_61386.htm [3]教育部关于印发《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的通知.教技.[2012]5号. /publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3342/201203/133322.html [4]教育部全国中小学信息技术教学应用展演/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s5972/201205/xxgk_136452.html [5]何克抗.信息技术与课程深层次整合的理论与方法[J].电化教育研究,2005,(1):7-15 [6]刘儒德. 对信息技术与课程整合问题的思考[J].教育研究,2004，(2):70-74 [7]扬 威，史春秀，巩进生.信息技术教学导论[M].北京:电子工业出版社,2003:192 [8]焦瑶光.基础教育课程改革中的信息技术与学科课程的整合：问题与对策[J]. 电化教育研究.2004.(12):40-43 [9]张敬涛，李馨.论我国基础教育资源建设策略[J].电化教育研究，2006，（10）：9-13 [10]胡秋梅.信息技术与课程整合中的教师角色研究 [D].2005:5 [11]杨桂慧.信息技术与课程整合探析[J].教育，2004，(5)：174 [12]李志民访谈：教育信息化是国家信息化的核心，中国教育信息化网/news/n2/11282.shtml [13]张敬涛,李馨.论我国基础教育资源建设策略[J].电化教育研究，2006，（10）：9-13 2