教育教学论文 信息技术与物理教学整合的思考.docVIP

信息技术与物理教学整合的思考 摘要：当代信息技术的快速发展和网络技术的推广应用为物理课程提供了丰富的教学资源，信息技术与课程整合的课堂教学模式是信息化时代发展的必然趋势。合理有效地把握信息技术在物理课堂中的运用是新课改背景下的必然结果，但任何事物都有它的负面效应，多媒体教学手段也是一柄“双刃剑”。如何使用这项工具，要用心思考，切不可盲目夸大其作用，随意排斥传统的教学手段，最终本末倒置，使老师和学生走入误区，影响教学质量。 关键词：信息技术 物理 课程整合 随着信息技术的飞速发展，它在社会各个方面的应用越来越广泛，对我们学校的教育模式的改变也是巨大的，对教师的教学和学生的学习方式产生了极大的影响。信息技术的快速发展和网络技术的推广应用为物理课程提供了丰富的教学资源。本人就信息技术如何与物理教学有效整合，谈一下自己的感受。 信息技术与物理教学的整合给物理教学提供的优势 1.增强学生的学习兴趣，提高了教学效果 运用信息技术辅助教学的手段，在整个教学过程中，多媒体信息技术充分利用了图片、声音、文字、动画的有机结合，使教学内容表现手法形声化、多样化，对学生的感官进行多种刺激，从而创设一种学生喜闻乐见、生动活泼的教学氛围，从一定程度上消除了听课造成的疲劳和紧张；运用多媒体辅助课堂教学模式组织教学，内容具有时代性，手法具有多样性，教学氛围轻松、活泼，学生能够在良好状态下自主、积极地学习，能够激发起学生的兴趣，使其积极主动地学习，起到事半功倍的效果。 突破教学难点，优化了教学过程 利用现代化信息技术，可以帮助教师把一些抽象的物理规律和概念转化成为动态的图片和动画，直观地演示给学生观看，这样就降低了学生理解这些知识的难度，增加了学习兴趣，提高了学习物理的热情，从而牢固掌握教师所教授的物理知识。过去只能通过挂图和文字描述来讲授的一些物理理论，学生很难得到正确完整的认识和印象，物理情景难以建立。现在我们可以应用信息技术，将宏观物理世界缩小，将微观世界放大，展示在学生面前，许多情况很自然就被学生理解了。复杂的情景以图文并茂的形式展现，有利于学生获得信息和理解知识。直观的图形、音频和视频，更加形象化，可以变抽象为具体，从而实现复杂的问题简单化，抽象的知识直观化，教学中的难点就很容易突破，学生对这部分知识的理解也更加深刻。 加大教学密度，开拓学生视野 多媒体教学为教师和学生的活动赢得了大量时间，课堂信息量也增大，大信息量的优化处理，极大的提高了课堂效率。课堂活动也能充分展开，改变了以往单一的传授知识的模式，教学双边活动有足够的时间让学生尽情自主学习、合作探究，围绕教师制定的方案开展有序的课堂活动。 4.发挥演示实验的作用，优化物理实验教学 物理是一门实验学科，物理知识、物理规律来源于生活实践，学习物理离不开理论联系实际，通过丰富多彩有趣生动的物理实验，让学生分析、归纳物理概念及规律，从而提高教学效果。但由于受到实验仪器本身的限制，如可视性不强的实验，抽象物理现象，实验效果不如人意，而通过多媒体技术可模拟完成现实环境下难以操作的物理实验，可提高物理实验的演示效果。比如在学习《内燃机》一章中，通过多媒体技术可以形象直观地展示内燃机的工作过程，学生可以更深刻的理解内燃机的工作原理，这样既生动形象，感染力又强，学生易理解又好记忆。这样的教学，常常能使学生的学习情绪高涨，课堂气氛活跃，教学效果能达到最佳状态。 二、信息技术与物理教学的整合中存在的问题 1．幻灯片的切换不便于学生做笔记和形成图文结合的整体记忆效果 多媒体教学手段主要是播放利用PowerPoint制作的幻灯片，或是用Flash软件制作的动画。在幻灯片的制作中，一张幻灯片的容量有限，一般都会把图片和文字分开，给学生播放时，学生往往看到图就看不到文字小结，要求学生做笔记的话就要在图片和文字之间进行切换，这既不便于学生做笔记，又不便于学生进行图文结合的记忆。 2．过分依赖多媒体教具，影响教学效果 多媒体教具需电脑、投影机，要用到电，而随着用电量的增加，电力负荷越来越大，超过负荷就要断电。我们一些老师习惯了用多媒体教学，每节课都设计好多媒体教学方法，教案也写在电脑上，一旦遇到停电或者机器故障时就不知道该怎么办了。所以，我们平时备课除了备教材、备教法、备学生之外，也应该对突如其来的状况做好充分的心理准备，有备而无患。 虽然多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段，它在教学中确实起了很大的作用，但我们也应该注意到多媒体教学手段不能完全取代传统的教学方法，和教师相比，多媒体教学仍处于教学中的辅助地位，即使多媒体完成了许多人力所不及的任务，也不能代替教师的全部工作，教学过程的各个环节仍要教师来组织实施。因此，教师应通过精心认真的教学设计，选择最合