教育教学论文 信息技术与小学数学教学的邂逅.docVIP

-  PAGE 7 - 信息技术与小学数学教学的邂逅 浙江省金华市浦江县黄宅中小 黄日强 摘要：信息技术技术具有极其丰富的表现力，教师能根据教学需要将教学内容实现大与小、远与近、动与静、快与慢、整与散、虚与实之间的互相转换，生动地再现事物产生、发展的过程，克服人类感官的局限性，揭示现象的本质，减少学生观察的困难，促进学生对知识的理解。本文首先阐述信息技术教学所具有的优势,然后主要讨论教师应该怎样将信息技术运用到数学课堂教学活动中，更好地提高课堂教学效率，优化教学过程；最后探讨如何避免信息技术在教学中所造成的负面的影响。 关键词：信息技术 小学数学 教学 应用 《数学课程标准》指出，现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学教学活动中去。 一、使用信息技术的优势 与传统教育方式相比，信息技术教学具有明显的优势： （一）为学生提供网络协作学习平台 信息技术技术可以提供信息技术的刺激，具有极其丰富的表现力，教师能根据教学需要将教学内容实现大与小、远与近、动与静、快与慢、整与散、虚与实之间的互相转换，生动地再现事物产生、发展的过程，克服人类感官的局限性，揭示现象的本质，减少学生观察的困难，促进学生对知识的理解。在教学中，通过合理的设计可以使计算机实现幻灯、投影、粉笔、黑板等传统媒体无法实现的教学功能。而因特网的普遍使用，又为学生探究学习、情感的交流提供了一个重要平台，师生的交往加深，教师可以与多个学生进行互动，学生可以随时向教师提问，教师可以针对每个学生的实际进行个别辅导，实现师生之间、生生之间跨越时空的交流与合作。 为学生提供网络协作学习平台，使学生的学习过程生动而丰富，既有利于维持学生的兴趣，又使学生们对所学内容有深层的认识，并学会如何在网上拓展自己的知识。 案例1：“年、月、日的认识”的教学 教学过程分为以下五个部分。 1.现场输入，从生活中导入课题 引导学生回忆：“我们以前学习过哪些时间单位？”(学生回答：时、分、秒。)再问:“日常生活中还遇到过其他时间单位吗？”“你最盼望的是哪一天？”（学生自由发挥）“中华人民共和国是什么时候成立的？”（1949年10月1日）“澳门在什么时候回到我们伟大祖国的怀抱？”（1999年12月20日）……教师及时记录，通过大屏幕，生动呈现“你知道的日子”，进而引导学生观察表格“记载以上这些日期用了哪几个时间单位”（年、月、日） 2.在PPT中学习，归纳知识 （1）观察年历，学生在教师放映万年历的幻灯片中任意观察10年中各年的日历。让学生在课件学习过程中，通过互相的交流、讨论，发现一些基本的知识，在教师适当的引导下，学生对知识进行概括：不管哪一年，一、三、五、七、八、十、十二月这七个月都是31天，四、六、九、十一月这四个月都是30天，只有二月份的天数不一定，有时28天。有时是29天。 （2）认识平年和闰年 师：通过刚才的观察，我们发现不同的年份，二月的天数可能不一样。二月是28天的这一年叫做平年，二月是29天是这一年叫做闰年。而平年与闰年的出现有什么规律呢？ 学生再次利用课件上万年历进行分组协作研究学习，找出平年、闰年出现的规律，以及年、月、日之间的进率。 然后引导学生观察表格“记载以上这些日期用了哪几个时间单位”（年、月、日） （3）学后质疑，小组讨论 在学生初步了解、掌握学习内容后，学生在课堂上进行质疑问难。通过这一环节，可以让所有的学生都足够的空间进行自主探究与合作学习，学生的表现踊跃，人人享受学习成功的喜悦。 （4）课后上网学习，拓展知识 在教师的指导下，学生进一步通过课后上网学习，查找相关知识，建立起“年、月、日”与地球自转和公转之间的关系，知道阴历和公历的来历等。不但丰富了学生的知识，激发了学生学习数学的兴趣，而且提高了学生自主学习的能力。 （5）收集资料，运用知识 在了解年、月、日及相关知识之后，学生可以自由地上网查找各种历史资料，并以时间顺序制作成电子演示文稿，发送给每位同学进行交流。 （二）模拟现实，让学生“身临其境” 要提高学生的思维能力和思维品质，教师借助信息技术，巧妙地把外部世界引入课堂，让学生亲身经历了动态统计的数据收集过程，取得了采用常规教学手段无法获得的教学效果。模拟现实的背后，就是想通过让眼睛获得在真实情境中才能接收到的信息，使学习活动更真实性和实践特征，为学生体会统计意义提供方便。 信息技术模拟数学现实背景对于数学教学是一