教育教学论文 信息技术与语文教学的整和.docVIP

PAGE PAGE 4 也谈信息技术与语文教学的整合 （摘要）信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键。信息技术与语文课程整合，由网络提供的多媒体的文本、图形、图像、动画、影视等视频信息与解说、拟音、音乐等音频信息，这种多媒体信息的集成功能恰好为学生学习语文创设了图文并茂、形神兼备的课文情境，大大激发了学生的学习兴趣和动机，语文课上学生思维活跃，兴趣盎然，不仅大大提高了他们对课文语言文字的理解能力与感悟能力，而且形成了思维的敏捷性、广阔性、灵活性、等良好的思维品质，促进了学生的自我实现，发展了他们的个性品质与智慧潜能。 【关键字】：阅读，作文，朗读 信息技术，整合。 信息技术与语文学科的整合给我们提供了更广阔的空间，下面就将我在课堂实践中的一些经验，拿出来与大家一起分享： 信息技术与阅读教学 “兴趣是学习的最好老师”是激发学生学习动机的最现实、最活跃因素。学生的情感是易于被激起的，如果他们的认识活动能伴随着情感，那么他们对客观世界的认识会更为丰富、更为深刻、也更为主动。如果教师的语言、情感、教学内容连同渲染的课堂气氛成为一个广阔的心理场，作用于他们的心理，从而促使他们主动积极地投入到整个学习活动中，多媒体技术无疑为创设情境，激发学生情感提供了最大的可能性和最佳的视听觉效果。 《论语》是儒家经典文章，记录的是孔子和弟子们言行的语录体。学生预习课文时普遍对这篇文章不是特别感兴趣，我希望通过多媒体对学生的学习有所帮助。搜集了（1）孔子的事迹。播放短片介绍孔子，搜集孔子名言，讲孔子的故事、典故。学生一个个都入迷了，都迫不及待想更多的了解孔子。兴趣调动起来了，上课就不用愁了。（2）播放湖南台的论语故事《曾子杀猪》《李清照》和论语。于丹讲座《论语》播放完毕，学生纷纷发言，对《论语》的学习由课内延伸到课外。我发现：学生对文言文不惧了，对《论语》的认识深刻了，说《论语》用的语言更加丰富了，表达也更顺畅了，将自己的生活、学习和语录结合起来，完成了一次心灵的洗礼，对个人的学习态度、方法和个人品德修养有了“学而不厌”态度。《论语》虽用了4个课时，但因为恰当、准确的运用了课件，使课堂气氛活跃，课堂效果更是不言而喻了。 多媒体技术的运用可以给学生以思维上的启迪，触发学生思维的灵感。借助这一手段，可以促进教学思想和观念的转变，引起教学内容、方法、模式的更新，也形成师生角色的新转化。作为一名语文教师，要善于通过多媒体技术辅助教学，实现教懂、教准、教活、教精，使学生达到乐学、善学、勤学、活学，从而使教学进入最佳状态。 记得第一次教小学《卖火柴的小女孩》，它是安徒生的一篇童话。文中描写了一个穷孩子的悲惨遭遇。学生不了解故事发生的年代及社会背景，小女孩的生活究竟有多痛苦，他们很难体会到。在教学此文时，篇末有个幸福的结尾，为了让学生体会到作者这样结尾，是通过强烈的对比，对贫富悬殊，对不合理的社会制度作血泪的控诉。我精心制作了多媒体课件，课件里屋外的鹅毛般的大雪，凛冽的寒风，横冲直撞的马车，可怜的小女孩与屋内温暖的炉火，喷香的烤鹅形成强烈对比，小女孩的五次幻想一次又一次冲击着学生的心灵，震撼着每一个学生。让学生在原有的知识面上又认识到了小女孩的可怜、无助，都是资本主义社会里人与人之间的冷漠无情，社会的黑暗造成的。这样就进一步加深了学生对课文的理解，使学生心灵受到感动，最后，我又及时引导学生谈谈我们今天的幸福生活，孩子们畅所欲言，人人都感受到了今天的幸福，并且要珍惜。同时又有很多孩子想到了贫困地区的小朋友，想到好心人资助贫困山区的学生。我为孩子的话语和行动感到由衷的欣慰和欣喜，这就是语文课的魅力！也是灵活运用多媒体的优势！ 信息技术与作文教学的整合 作文发表。成人的写作以发表为终极目标，学生的作文虽不同于成人的写作，但同样具有发表的强烈愿望。心 HYPERLINK /lixue/ 理学认为：人与生俱来就有一种积极的自我表现的欲望，希望把自己的成绩、智慧展示于众人面前，赢得他人的尊重，享受精神的满足。开辟网上的“习作发表区”，既能对学生的习作进行网上辅导，更能为学生的习作提供发表的园地。”?他们可以最大限度地发挥学习的自主性和创造性，任何一位同学都可以在网上找到发布自己作品的天地，接受同学、教师以及家长的评价。?我在校园网上和QQ群里发 些他们的经典语录，他们开心极了，时不时发出各种爆笑，乐于写东西了。 运用多媒体进行作文教学，可以创设一个优良的情景，开阔学生的视野；使抽象的难以理解的知识具体化，实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，并配上文字与声音，图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生的信息认知渠道多元化，解决了学生脑子空洞，无话可说，无从下笔的大难题。如《观察描写你喜爱的一种植物》这篇作文时，能否抓住植物特点，